小学体育老师教学论文给“独特他们”一次破茧成蝶的机会

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1、小学体育老师教学论文给“独特他们”一次破茧成蝶的机会  佐藤学这样说过:“每个孩子都有自己独特的个性，都是造物者的礼物，都应该成为他们自己！”  在我们教师的生涯里都会遇到这样的孩子:在你的课堂里重来不主动回答问题，不与他人聊天，甚至有时候都不想理你，每天只做着自己。  作为一名体育老师，相对于其他的课堂，体育课是开放的，是活跃的，是放松的，是互相合作的，是所谓的解放天性；却又是严谨的，高度集中的，是共同参与的，可如果在体育课堂上出现这样的学生，他们在人群里就会格外明显！不由的也引起我的高度关注。  一切美妙事物的发生都是从关注开始！

2、  起初，作为一名新老师看到这样的学生，我是抵触的，认为这样的学生是故意给我作对不参与我也课堂。但为了大局着想，我开始没有理会，可接下来的体育课他的表现依然如此，我没办法继续容忍。在一次体育课，安排好其他学生练习后，就把他叫到一边，我问到:”你都学会了，为什么不练习，我每次课那么用心给大家讲，你怎么就不参与，是不是对老师有意见”，一大堆的数落后，他没有说话只是摇头，我能感受到他有一丝丝的委屈，却因为他始终不开口告一段落，不知道他是否认识到自己的问题，我还是缓和了一下自己的心情说了一句，下次不要让我在看到你这样，回去好好想想，然后直接就

3、回办公室了。当我回到办公室跟其他老师们聊起他时，原来其他老师也有这样的反馈，他原来不是故意的扰乱课堂，不是故意为难我，只是自己喜欢安静，喜欢做自己的事情，我一下子进入的深思。    当老师学会观察学生，了解学生的时候，你的课堂将会变得丰富多彩！  在下一次课堂中，我把他叫到一边，温和的问到:宝贝，你喜不喜欢体育课，他开始没做声。接着我又问答:孩子，你能不能告诉老师让老师知道你喜不喜欢体育课，好几次的追问后，他终于挤出两个字回答说喜欢。我见他开口，就顺着向下问:那你为什么不跟大家一起练习呢他不回答。我接着说道:上一次我们在做木头人游戏时

4、，老师发现你的稳定性特别强，比其他同学坚持的时间都长，原来你这么棒。他害羞的摸着自己的头发，这是第一次我看到他对我笑，我一下子感受到孩子渴望认可的眼神！我们聊了好多，虽然是我的问题比他回答多，但我感受到他的放松，他的内心想法。  原来，欣赏可以瞬间拉进老师与学生之间的关系。从那一次之后我知道他不是不愿意参与课堂，只是自己不知道怎么表达、怎样与他人合作，内心有恐惧感。所以，我对他的要求不会再跟其他同学那样高，我给他安排他愿意做，他可以达到的事情，有时候还让他在大家面前展现自己，给他自信，给他鼓励。虽然，在接下来的课堂中他还是没能像其他学

5、生那样活泼，放松的参与我的课堂，但我可以感受到他是喜欢上体育课的，至少不在排斥我。从他身上，我才明白，每个孩子都是独特的个体，都有他想要表达的方式，也有他自己喜欢做的事情，并不是我们认为的坏孩子，不爱学习的孩子，只是我们没能了解他，没能真正的打开他的内心，打开他想要表达的心。  让教师用我们的耐心去解开孩子不愿开口的秘密！  在我们的课堂上每个孩子都是与众不同的，我们不要强迫他用我们喜欢的方式参与课堂，而应该过多的去观察、去了解他们为什么会这样，以及他们背后真正的原因。每个孩子都有它自己的表达方式，需要我们给他们机会，给他们表现的机会

6、。  班上那些“独特的孩子们”，他们在用自己独特的方式做着独特的自己，也在通过自己努力冲破层层关卡，变成美丽的蝴蝶。作为他们的老师，我们能做的就是了解他们，理解他们，鼓励他们，欣赏他们，但不要轻易的放弃他们。              ——给他们一次破茧成蝶的机会，相信他们会创设出属于他们的璀璨人生！