背影的教学课件

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1、背影的教学课件背影的教学课件背影的教学课件背影的教学课件背影的教学课件　　朱自清的《背影》作为中国现代文学史上的一篇回忆性纪实散文,具有很多美点。以下是专门为你收集整理的背影的教学课件，供参考阅读！　　【教学目标】　　1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。　　2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。　　3、感悟本文所表现的父子情深。　　【教学重难点】　　1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。　　2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。　　3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。　　【教学方

2、法】　　1、导入法。2、解读法。　　【教学流程】　　导入新课，讲作者及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段落大意，总结全文　　【教学过程】　　第一课时　　一、导入新课　　请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。　　板书：背影朱自清　　二、作者简介　　简要介绍朱自清的相关情况。　　设计：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士

3、，他一生之著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。　　这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。　　三、生字词语，扫清阅读障碍　　交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)　　勾(gōu)留(liú)

4、拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)　　四、课文解读　　按段落顺序讲解这篇课文。　　1、第1自然段　　这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。　　问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢　　明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。　　问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢　　明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。　　板书：第1段：开篇点题，难忘背影　　2、第2~

5、3自然段　　问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来　　明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。　　问：第3段写的是什么　　明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”　　板书：第2~3段

6、：描述家境，渲染悲凉气氛　　3、第4~5自然段　　问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节　　明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。　　问：这一段共出现过几次“聪明”请找出原文。　　明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂

7、亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢!只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省!悔恨自己不理解父亲。　　问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪请找出来。　　明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那

8、年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。　　小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把