谈初中语文教学有效性策略

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1、谈初中语文教学有效性策略有人说，新课程改革已到了瓶颈期，不解决一些关键问题，课改将无法推进。其实，教师在教学实践中对课改精神的把握失衡是造成课改瓶颈的一大原因。不少教师将新课程理解为“教师讲讲笑笑、学生蹦蹦跳跳、课堂热热闹闹”，自主学习、合作研究的理念被异化为“众神狂欢式”的表演秀。所以，认真阅读一些理论专著，提高教师的个人修养是非常重要的。但是，有时自己看了不少理论，却仅仅停留在理论层面，很少在实践中进行探索和验证，加上目前教师的工作负担很重，压力很大，没有机会和时间对自己的教学实践进行深层次的反思和研究，教育观念和教育实践始终是“两张皮”。语文课改瓶颈的一大突破口应是将优秀教师的教学实

2、践展现在所有基层教师的面前，让其模仿、定位，然后形成自己独特的教学风格。本文就如何提高初中语文教学的有效性这一问题作一探讨。　　一、充分做好课前准备活动，注重调动学生的参与兴趣　　课程标准指出：“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。”这些都需要教师和学生在课前做好充分的准备。通常情况下，每次综合性学习都要提前一个星期甚至两到三个星期布置，让学生有充分的时间自主、合作、探究相关的课题。教师可以让学生用一节课的时间上X查资料，或者自由组合，到校内外收集资料，并明确组员职责、活动主题、活动方式等要求，指导学生

3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，鼓励学生多渠道获取信息、收集资料，使学生逐步掌握互联X、图书馆、人际交流、社会生活、大自然等获取资料的方法与途径。教师自己也应多收集，补充学生资料中的残缺或空白，以保证活动正常、有效地进行。教师可以放手让学生去广泛搜集当地民俗民风，如传统节日文化、婚丧嫁娶风俗、饮食习惯等。在感悟大自然，体验生活方面，教师应因地制宜，认真组织、指导学生充分挖掘本土资源，为教学所用。同时，还要让学生全面了解语文综合性学习的宗旨、特点及实践的意义，调动他们的参与欲望，使每个学生都积极投身到实践活动中来，真正达到全员参与、全面培养学生语文综合素质的目的。在教学过程中，教师一定要做

4、好课前的充分准备，为提高教学质量、完成教学任务打下坚实的基础。在教学进行之前，教师一定要注意教学资料的准备与搜索，结合当今社会发展问题与生活实际进行课堂教学资料的准备，只有这样，学生的学习兴趣才会充分调动起来。语文教师都知道，我们所教授的这门学科具有一定的枯燥性，对于大多数的学生来说学好语文这门学科都是不太容易的，因此就需要我们语文教师找到很好的教学手段及方法进行课堂教学，从中让学生感受到语文课的创新之处。在此过程中，我们还要认真观察每一个学生的思想动态，抓住学生的内心进行教学，这样学生才会对语文产生浓厚的学习兴趣，给学生学习语文这门课程以巨大的动力，使语文成绩稳步提高。　　二、尊重学生主

5、体性，提高学生自主学习能力　　在教学过程中，我们首先要认识到在一节课之中，学生才是整个课堂的主体，也是整个课堂的主宰者，教师应当摒弃传统的教学思想与理念，将新课标的教学思想融入到教学当中。在此基础上，语文教师还要让学生具备一定的自主学习的能力，将知识传授给学生，让学生自己去探索每一个问题的答案，那么他们所得到的就是全部的知识，就可以使学生的探究能力得到一定程度上的提高。我在进行教学过程中，通常给学生先布置一些问题，让学生在课堂中自己去寻找答案，学生的积极性会比以往好得多，学生考虑问题还会更加全面，探究思考能力也得到了充分的培养。教师认识到学生在课堂教学过程中的主体性自然也要明白自己在课堂教

6、学过程中的主导作用，给学生正确的知识引导是我们每一位语文教师的责任所在。在教学过程中，教师真正做到将课堂归还给学生，让学生去把握课堂知识，让学生得到更多的知识。在此期间学生的学习积极性要比传统的教学方式及方法要好很多，学生可以从容地面对各种各样的问题。　　三、优化教学模式，提高教学创新成效　　在传统的教学模式当中，教师认为，只要让学生记住老师的每一句话自然就可以把所有的知识掌握透彻。因此，教师在课堂上剥夺了学生的话语权，只是让学生在课堂上多听多做，可是往往考试成绩出来之后教师变得很懊恼，不知道究竟是何种原因才导致学生所学知识出现错误。在教学过程中，教师出错的地方就是剥夺了学生的话语权，不知

7、道学生自身究竟存在着哪些不足，只是认为所有的学生应该都存在这样的问题就全都对这一问题进行巩固和提高，没有考虑到学生之间存在着个体差异。有很多的知识好的学生可以吸收，而成绩稍差一些的学生就很困难，这样就导致了好学生和成绩稍差的学生都在做无用功，让时间就这样白白的浪费了很多，学生的成绩自然提高不上去。　　在这里我给大家提一个小小的建议，让学生之间进行小组合作学习，让学生找出自己存在的问题，通过与其他同学的沟通进行解决，解决不