4b unit9 breakfast教学设计

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1、4BUnit9Breakfast教学设计分时教学设计授日期累计时题Unit94BUnit9Breakfast教学设计分时教学设计授日期累计时题Unit94BUnit9Breakfast教学设计分时教学设计授日期累计时题Unit9Breafast教学内容PartB≈●教学目标1Ssanlisten,spea,readandritethenerds:anife,aplate,aup,abttle,rie2Ssanlisten,spea,readandritetherds:afr,aspn,hpstis3Ssanlisten,spea,readandritethenesenten

2、epatterns:hereis∕herearethe∕?It’s/theare●教学重难点1Ssanunderstand,sa,readandspellthenerds2Ssanunderstand,sa,readandspellthenesentenepatterns3Ssanuniateitheahtherusethenesentenepatterns●教学具准备Pitures,tape,AI●作业与训练内Finishpart外1Dtheritingrnthepb2ritetherdsfrerafterlass情况反馈Gd●板书设计Unit9Breafasthereisth

3、e∕?It’sherearethe/?Theare●教学过程Step1aring-up1GreetingT:Gdrning/afternn,bsandgirls!Ss:Gdrning/afternn,isshen!2FreetalSsandteaherasandanser3Dit(n,in,near,under,behind)Step2Presentatin1T:hatarethe?S:Thearendles。T:IhavesendlesfrbreafastTeah:Unit9Breafast2T:Seties,Ihaveseriefrbreafast。T:L,hereisthe

4、rie?T:It’sinthebl。T:Ifuantteatrie,hataneeatrie?S2:hpstisS3:SpnT:Great,eeatrien。Teah:rie,bl,hpstis,spn。3T:Afterlunh,Iillfeelalittlethirst。Ihavesethingtdrin。ⅹⅹⅹhatuldulietdrin?S1:I’dlieaglassfil。S2:I’dlieaupftea。S3:I’dlieaglassfater。T:L,hereistheil?S4:It’sinthebttle。T:hereisthetea?S4:It’sintheu

5、p。Teah:il,tea,up,bttle,glass。4T:L,hat’sthis?S1:It’sabread。T:herearethe?S2:It’sintheupbard。T:Lattheupbard,hatelseisintheupbard?S3:There’sanife,afrandaplateintheupbardt。T:es,it’sneessarteatesternfd。Ashrtbrea(saarhe)Fr,fr,here’sthefr?Frs,frs,herearethefrs?Plate,plate,it’sntheplate。Plates,plates,

6、the’rentheplates。6rinpairs(自己摆放,带食物过,每人至少带一样东西)hereisthe∕?It’sherearethe∕?TheareStep3nslidatin1aeanedialgueandatutthedialgue。Eg:hereisthe∕?It’sherearethe∕?Theare2Plaagae:hat’sissing3FinishpartrinpairsEg:here’stheglass?It’snthesfa●教学后记本单元的核心教学项目是“确定位置”,与B3B第七单元相呼应。从功能上看,它是B3B第七单元的继续和深入。引出herea

7、rethe/…?The’re…的句型涉及到复数形式。名词的复数及与此相关的形式变化虽然不太难理解,但要在中国学生的头脑中确立起单、复数形式变化的意识,则需要大量的练习。本单元结合句型还引出了一批食物和餐具用品类的词汇,从而为学生的进一步交际提供了较宽松的训练空间。分时教学设计授日期累计时题Unit9Breafast教学内容PartA≈D●教学目标1anunderstand,sa,readandspelltherds:2Ssanusethesentenes:hat’sfrbr

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