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1、4BUnit9Breakfast教学设计分时教学设计授日期累计时题Unit94BUnit9Breakfast教学设计分时教学设计授日期累计时题Unit94BUnit9Breakfast教学设计分时教学设计授日期累计时题Unit9Breafast教学内容PartB≈●教学目标1Ssanlisten,spea,readandritethenerds：anife,aplate,aup,abttle,rie2Ssanlisten,spea,readandritetherds：afr,aspn,hpstis3Ssanlisten,spea,readandritethenesenten
2、epatterns：hereis∕herearethe∕?It’s/theare●教学重难点1Ssanunderstand,sa,readandspellthenerds2Ssanunderstand,sa,readandspellthenesentenepatterns3Ssanuniateitheahtherusethenesentenepatterns●教学具准备Pitures,tape,AI●作业与训练内Finishpart外1Dtheritingrnthepb2ritetherdsfrerafterlass情况反馈Gd●板书设计Unit9Breafasthereisth
3、e∕?It’sherearethe/?Theare●教学过程Step1aring-up1GreetingT:Gdrning/afternn,bsandgirls!Ss:Gdrning/afternn,isshen!2FreetalSsandteaherasandanser3Dit（n，in，near，under，behind）Step2Presentatin1T：hatarethe？S：Thearendles。T：IhavesendlesfrbreafastTeah：Unit9Breafast2T：Seties，Ihaveseriefrbreafast。T：L，hereisthe
4、rie？T：It’sinthebl。T：Ifuantteatrie，hataneeatrie？S2：hpstisS3：SpnT：Great，eeatrien。Teah：rie，bl，hpstis，spn。3T：Afterlunh，Iillfeelalittlethirst。Ihavesethingtdrin。ⅹⅹⅹhatuldulietdrin？S1：I’dlieaglassfil。S2：I’dlieaupftea。S3：I’dlieaglassfater。T：L，hereistheil？S4：It’sinthebttle。T：hereisthetea？S4：It’sintheu
5、p。Teah：il，tea，up，bttle，glass。4T：L，hat’sthis？S1：It’sabread。T：herearethe？S2：It’sintheupbard。T：Lattheupbard，hatelseisintheupbard？S3：There’sanife，afrandaplateintheupbardt。T：es，it’sneessarteatesternfd。Ashrtbrea（saarhe）Fr，fr，here’sthefr？Frs，frs，herearethefrs？Plate，plate，it’sntheplate。Plates，plates，
6、the’rentheplates。6rinpairs（自己摆放，带食物过，每人至少带一样东西）hereisthe∕?It’sherearethe∕?TheareStep3nslidatin1aeanedialgueandatutthedialgue。Eg：hereisthe∕?It’sherearethe∕?Theare2Plaagae:hat’sissing3FinishpartrinpairsEg:here’stheglass?It’snthesfa●教学后记本单元的核心教学项目是“确定位置”，与B3B第七单元相呼应。从功能上看，它是B3B第七单元的继续和深入。引出herea
7、rethe/…?The’re…的句型涉及到复数形式。名词的复数及与此相关的形式变化虽然不太难理解，但要在中国学生的头脑中确立起单、复数形式变化的意识，则需要大量的练习。本单元结合句型还引出了一批食物和餐具用品类的词汇，从而为学生的进一步交际提供了较宽松的训练空间。分时教学设计授日期累计时题Unit9Breafast教学内容PartA≈D●教学目标1anunderstand,sa,readandspelltherds:2Ssanusethesentenes:hat’sfrbr
