浅谈农村小学生责任意识的培养

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1、浅谈农村小学生责任意识的培养山东省济宁市中区喻屯街道张官屯小学辛伟峰“学会做人”、“学会负责”是教育的主题，也是推进素质教育；培养全面发展人才的关键，更是当前学校教育迫切需要解决的一个重要问题。责任心是与人的一生是紧密地联系在一起的，责任心的培养从幼儿时期起就开始了，儿童从入学开始，就承担起了一种社会责任，而承担起这一责任，就要从良好习惯的养成做起。责任不论大小，都属于道德义务和道德责任的范围。责任是人的基础道德最木质的东丙，责彺心的培养成为当今时代精神的精华，责任教育是素质教育的支柱。因此，培养农村

2、小学生责任意识在当前公民道德建设和学校思想教育工作中具有较强的现实意义。木文就结合学校课题研究谈农村小学生责任意识的培养几点做法与思考。一、农村小学生责任意识弱化的具体表现（一）自我意识浓重、个人责任淡化。一些农村小学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对社会要求过高，对自己要求低；以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，而奉献精祌不足。在学校活动中，愿当主角，而不愿当配角，不愿做重复性、输出性工作，总担心自己被埋没、被大材小用、把个人得失看

3、得过重。我曾经作过抽样调查，18.5%的学生赞同“别人要为我着想”，只有11.4%的学生认为：“自己生活好才最重要”。（二）公德、纪律意识低下，角色责任弱化作为新时代的农村小学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些小学生学习意识不浓，厌学现象严重，而父母外山务工的农村留守儿童中跟着爷爷奶奶混日子的大有人在，因此出现抄袭作业，有的学生甚至将上作弊视为有能力。（三）个人责任与社会责任错位责任感是人们所体验自己对社会或他人所负的道德责任感情，青少年学生因长期沉浸在家庭的关怀中，形

4、成对自己以及家庭比较明确、强烈的责任意识，但因其认识水平的局限及社会交往的贫乏，不能把社会责任和个人责任统一起来，这种缺乏社会责任的责任意识，过分强调自我的人格缺陷，导致青少年学生责任意识的狭隘和近视，摆不正个人与社会的关系。认为好心不得好报，于是个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜，不积极参加集体活动，对人对事都比较冷淡，自私自利。当二者发生利益冲突吋，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任，表现出个人责任和社会责任的严重错位。二、农村小学生责任意识培养的实施体系（一）研宄制定小学生发展的“五个阶梯”0

5、标：0标阶梯之一：对自己负责。培养自尊、自信，自律、自主、自强的意识。0标阶梯之二：对他人负责。尊重与接纳他人，富奋爱心与合作精神。0标阶梯之三：对集体负责。主动关心爱护集体，珍视集体的荣誉，解决参加集体事务和各项活动履行应尽的义务，学会共享，主动为集体发展尽职。0标阶梯之四：对家庭负责。尊老爱幼，为父母分忧，营造温馨家庭氛围。目标阶梯之五：对社会和国家负责。勤奋学习和努力工作，讲爱心与奉献，积极参与公益活动，爱护环境，树立远大理想，立志报效祖国。（二）农村小学生责任意识培养的重点内容和操作载体第一层

6、次：感受现实，增强学>』责任感。了解社会关爱，奋发努力学操作载体：新生入学教育（行为规范教育）；访谈有关人士（校内：班主任、任课教师。校外：家长代表等），从不同层面、不同角度了解社会对教育的要求，时代对人才的呼唤，思考对自己、对他人、对社会负责的人生设计。第二层次：从小事做起，在为他人服务的岗位上体验对他人的责任。竞争岗位（如：班长、副班长、学习委员等）；岗位评价（从服务、行为规范、学>J等方面评优表彰）。笫三层次：与长辈对话，理解家庭责任。呼唤真诚的理解，渴塑亲情的牵手。完善家长委员会制度，营造学校

7、教育、家庭教育和谐互动的教育形态。学生与家长书面交流、直接对话（节假日、双休日做家务等活动进一步沟通两代人的情感，体验为家庭尽责的愉悦，并把学d与承担家庭的责任联系起来。）第四层次：坚定对生活的责任意识。结合“山东省第五届中小学生读书系列活动”开展读书征文活动、读书报告会，开拓视野，提高鉴赏品位，反思人生感受。第五层次：探宄生命的意义，明确生活责任。关注祖国和人类的命运,让“小我”融人社会，根据学生是毕业班特点，以做全校榜样为目标，设计活动；提倡助人为乐的风尚，鼓励学生个体对生活的关注，对学习闲难同学

8、的关心，带着对生活的不同理解，独自走向社会，走近弱势群体。第六层次:走向明天，将自我责任和社会责任融为一体。履行公民权利，承担公民责任。在人队仪式以小主人的姿态，为校风建设承担更重的责任，还可以开展毕业班特色教育活动。三、农村小学生责任意识培养应遵循的原则1.发展性原则：21世纪教育的突出特点是着眼于个体的健全发展，包括使他们成为德、智、体全面发展的人。这-趋势决定了我们责任教育的B标；培养学生适应社会发展，将来能立足与生存于社会的品质；培养学生的个人责