构建“自主学习型小学语文生态课堂”的感悟

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时间:2018-10-21

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1、构建“自主学习型小学语文生态课堂”的感悟苏州工业园IX:青剑湖学校论文摘要:传统的生态就是指生物与生物、生物与环境之间的关系。语文生态课堂作为一种新的语文课堂形式,对传统的课堂有继承,同时也有自己的引中,主要强调了学生与课堂环境、学生与学生、学生与教师之间的关系。语文生态课堂的特征表现为教学环境的生态化、教学要素的生命化、教学活动的交往互动性。关键词:教育生态学是一门运用生态学的原理与方法研究教育现象的科学,它是依据生态学的原理,特別是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制,研究各种教育现象及其成因,进而掌握教育发展规律,揭示教育发展趋势和方向的学科。教育生态学运用了信息论、控制论、系统论等

2、科学的方法,从结构和功能上分析和研宄一定的教育生态系统,探讨寻求能够发挥最佳功能的合理结构及其最优化教育牛.态结构和功能规律。通过物质、能量、信息流动促使教育生态系统处于动态平衡,使其从平衡到不平衡再到新的平衡过程中不断发展变化。教育生态在结构上可以分为宏观生态和微观生态,前者主要是研究一个国家领域内的教育系统的问题,后者主要是研究学校、教室、课堂、教学设备、课程等对教学活动开展和学牛.身心发展有直接影响的微观问题。一、语文生态课堂的内涵《语文课程标准》指出语文课程的基木特点是“工具性与人文性的统一”,语文课程的基木理念是“全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极提倡自主、合作、探

3、究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程”。从教育生态学来看,语文生态课堂是一个由学生、教师、教学内容、教学生态环境等生态因素井同作用、相互联系、相互影响的生态系统。在课堂中,知识、情感态度、道德、技能等的传递和发展过程是一种信息流动过程,它等同于生态系统中物质、能量、信息的流动和转化过程。在语文课堂生态系统的运行过程中,重视师生生态主体与文本之间的交流,透视文本生命以引起共鸣,让学生有所感悟和体验,提高语文素养,在满足师生生态主体的共性和个性发展需要的同时,还要推动语文教育生态系统的可持续发展。二、语文生态课堂的特征1.教学环境的生态化一个和谐、共生的课堂环境是师生完整生命得自由成长的前

4、提和基础。语文生态课堂的环境包括自然、设施、时空等因素构成的物质环境,也包括人际、信息、情感等因素构成的精神环境。第一,语文生态课堂的情境是和谐自然的。第二,语文生态课堂的人际交往环境是和谐互动的。2.教学要素的生命化教师、学生、教学内容是课堂生态系统不可缺少的三个基本生态因素,教学方法、教学手段、教学技术等要素在教学中的作用,都服务于三个基本生态因素。语文生态课堂中三个基本因素各有其特征。从教师方面看,教学要素的生命化表现为要体现教师的智慧。从学生方面看,教学要素的生命化表现为要体现学生的生命活力。从教学内容看,教学要素的生命化表现为体现教学内容的生命性。3.教学活动的交往互动性《语文课程标

5、准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,因此语文教学是教师、学生、文本三者有话语权的生命对话过程,这里的“对话”并不是狭义的语言的交流,而是一种新的课堂范式,是作为语文课堂生态系统的生态因素一一教师、学生、文本三者间的互动,这种互动关系主要表现为:“文本提供师生对话的资源并作为对话的直接参与者,学生和教师平等交流,共同探宄,相互启发,共同进入文本所营造的特定情境,接受感染和熏陶”。三、生态课堂的起点一一“生本”生态课堂是由师生、学4材料、学习方法和学习环境等多种因素组成的一个生态系统,具体表现为多样化的、和谐的、可持续发展的课堂形式。它是以学生为本的课堂,强调学生是一个具有思想

6、、意识、情感、欲望、需求的独立存在,相对应的课堂也应该是服务于活生生的人的课堂。课前,我们就砬该以交流者、合作者的姿态走入学生群体,充分了解他们的经验、喜好和需求等。在此基础上,再进行科学合理的、有针对性的教学活动设计。笔者常用课前预习反馈形式了解学情,确定起点。教育生态学的兴起,给一线教育工作者提供了独特的视角。徜徉其间,仿佛置身于这样一片树林:乔木撑幵大伞,灌木自由结伴,花草互相衬映,鸟兽嬉戏穿梭……简单,自然,和谐共生。那么,我们究竟应该营造怎样的生态课堂呢?结合语文课堂实践谈一谈自己的看法。在课堂教学环节,教师更应摆正自己的位置,当好学生发展的促进者和学的合作者,最人限度地调动学生主动

7、探究的积极性。教研组内一位青年教师试教《木兰从军》,其中“木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年征战中,她为国立下了赫赫战功”一段,他的操作思路是这样的。自读文本一一说说你从哪儿感受到木兰是一位女英雄?一一你想怎样赞美花木兰?教学过程被提前封闭在教师设计的“圈子”中,学生的生长被有限的“空间”束缚着。组内老师一番出谋划策后,再次教学时过程如下。师(出示句子):小朋友读读

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