构建自主学习型英语生态课堂的策略沈佳妮

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1、构建自主学习型英语生态课堂的策略沈佳妮苏州工业园区青剑湖学校论文摘要：牛态课堂就是一种把学牛、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境看成一个教学的牛态系统，并以此来建立一种整体的、开放的、多样的、互动的、和谐的、可持续发展的课堂形式，是一种符合学生的生理特征和学习生活习性的课堂形态。关键词：初中英语、牛态课堂在牛态课堂教学中，教师处在一个与学生因素和环境因素构成的复杂关系中,扮演着重要的课堂角色。课堂牛态关系的复杂性需要教师拥有多种行为规范和行为模式。这就要求教师在教学过程中扮演各种不同的牛态角色，以发挥多样的教育功能。在英语课堂教学中

2、，一定要让课堂“活”起来，让学生“动”起来，适时、合理地创设教学情境,构建和谐的师生关系，力争每一堂课都上得生动活泼，让孩子喜欢回到课堂，让他们的梦想在课堂里酝酿、形成和发展。打造和谐高效的自主学习型牛态课堂是英语教师的责任和教育使命。一、教学环境牛态化。牛态型的教学环境即自然的、符合师生自身的木然状态、审美需要的环境。教学环境包括物理环境和人文环境。物理环境尤为重要，是学习最基木的条件，学校要提供舒适的教学环境，教室要窗明几净、色彩柔和、空气自然清新。生态课堂要打破传统的“秧田式”座位编排方式，要根据实际情况灵活地安对座位编排形式。班级规模

3、适中，如口语教学要使用小班教学，改善课堂的生态环境，教学才能始终牛机盎然，教学效果才能明显提升。而课堂人文环境的牛态化对英语学习尤为重要，它将起着潜移默化的作用，教师要引导学牛通过开展讲座、演讲、文化节、知识竞赛、话剧表演、英文歌比赛、英文书法大赛、英文辩论赛、英文广告设计大赛等活动，在班上营造英文学习的浓烈气氛，创设和谐生动的生态人文课堂。二、师生、生生关系生态化。传统课堂以教师为中心，教师是知识的权威，教师传导授业，学生是知识的容器，考试的机器，教学毫无生机可言，抹杀了许多学生学习的欲望。而生态课堂是强调师生“共生”的课堂，促进师生共同发

4、展。师生关系生态化是一种新型的师生关系，教师作为师生关系的主体因素之一，在改善师生关系吋起主导作用，教师应该对学生一视同仁、公平公正、关爱学生、尊重学生的个体差异，因材施教。而生生之间的关系也应该是生态和谐的关系,他们团结友爱、互相督促、互相学习、你追我赶、互相激励，共同进步，形成积极向上的学风。三、教学内容生态化。教材是课堂教学的中心和基础，但并绝不意味着教师的教学就是照本宣科,简单地教教材。教师要学会根据学生英语水平、认知特点、兴趣爱好以及个性特征来筛选教学资源和整合教学内容，教师要对教学内容进行必要的优化整合，作必要的增删或改变，教师要

5、潜心钻研教材，灵活处理教材，创造性地使用教材,让教材生动“活”起来，生机盎然，学生才能学得兴致勃勃。例如，在教人教版color这一单元内容吋候，教师就可以增加“金刚葫芦娃”的故事、烟火颜色的由来、调色的原理、中西方颜色单词的文化内涵等内容，不但增强学生的跨文化意识，还增长了跨学科知识，让学生更深刻地明白语言是一门神奇的工具，透过语言可多地了解这个奇妙的世界。四、教学方法生态化。传统初中英语课堂教师教法传统单一，主要采用语法翻译法，注重语言的结构，视语法和词汇为教学核心，翻译句子和死记硬背是主要的教学手段，教出的学生考试能力强，实际应用能力尤为

6、欠缺，此种方法难以实现生生的共生发展,难以实现教学的可持续性发展。《新课标》提岀初中英语教学的目标是要培养学生的综合英语应用能力，新形势新的时代背景呼唤教学法生态化。“教学有法、教无定法、贵在得法”，而教学方法生态化指的是教师要找到适合学生的教学法，教师可以灵活变换使用多种教学法，如交际法、任务型教学法、全身反应法、视听法、团体合作法，阅读法、词汇法、整体法、内容法等方法，只有教法生态化，学生的学习才可达到生态化。五、教学评价生态化。教学评价是检测教学情况的手段，教学评价反映课堂教学面貌和教学效果。生态课堂的核心是教学能可持续性发展，而达到这

7、一目标，教学评价生态化至关重要。传统的教学评价一般只是单方面的教师对学生的评价，生态课堂要求将教师教的评价和学生学习评价结合起来，教学相长。第一，学生、家长、学校要对教师进行评价，提出相应的意见和建议，促进其教学进步；第二，对学生的学习评价要采取宽松、全面、无偏见、赏识性的评价，并且将形成性评价和终结性评价结合起来，多关注学生英语学习过程中点滴的进步和成长;学习评价要跳出“死记硬背”的怪圈，要着眼培养学生的语言实践应用能力；学习评价的主体要多元化，学生自己、同学、教师、家长等都参与学生的评价，共同促进学生的成长。课堂生态化理念对学科教学产生着

8、积极的影响，是生本主义和人文化教学的有效融合。外语生态教学观认为，课堂中的师生在教和学的过程中，不仅形成一定的环境氛围，还能够通过各自的努力来改变学习环境，形成--