（word版）2014秋鄂教版最新小学六年级语文上册《浮冰上》导学案

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1、（word版）2014秋鄂教版最新小学六年级语文上册《浮冰上》导学案（word版）2014秋鄂教版最新小学六年级语文上册《浮冰上》导学案　　此篇《浮冰上》导学案由本站小编搜集整理，本文在南开区教研室教学设计竞赛中获一等奖，教无定法，各位老师有各自己的教学方法，此文仅供您参考使用!　　教学目的：　　1、知识与能力：学会12各生字。正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。　　2、过程与方法：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言;联系生活实际加深体验;在自读自悟中培养关爱他人、关爱生灵地优良品质。　　3、情感、态度价值观：与文本对话：通过词、句的品读，分析诺尼和尼玛可的心理，感受作者所

2、要塑造的形象和要表达的感情;?与心灵对话：探讨小说的主题，感悟爱的力量，人性的良善;可能的话，联系到人与自然的生存关系。　　教学课时：一课时　　教学过程　　一、课文导入：(图片)　　在众多的动物中，狗是人类最忠实的朋友之一。　　而在遥远的地球北极，茫茫冰雪世界里，生活在这里的人与狗的关系更是非同一般。　　有谁能说说自己所知道的情况吗?(请生谈)　　在北极地区土生土长的爱斯基摩犬,能适应零下40℃以下的严寒，顶风冒雪拉着雪橇在冰原上飞驰。他是人类的得力助手，是严寒地带既积极又勤力的工作犬。爱斯基摩人为每一条雪橇犬都起了一个名字。有名字意味着平等，这是因为狗在他们的生活中不可或缺。　　今天我们

3、要学习的小说《浮冰上》，讲述的就是发生在地球北极地带一个少年和一条爱斯基摩犬的故事。请打开课文《浮冰上》。　　二、文本对话(感受、分析)　　1、结合文本，初谈体会。师：读了此文后，你感受最深的是什么?　　2、品读关键句，把握人物情感。　　1)找到句子。师：不少同学都感受到了诺尼对尼玛克的爱。如果让你把握文中直接表达诺尼对尼玛克的爱的语句，你会把握哪句句子?(个别读——划——齐读)：“爱是真真实实的——就像这又冷又饿的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实”。　　2)挖掘文本。　　★为什么说“又冷又饿的夜晚”?——”冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他们两个以外，再也没

4、有别的有血有肉的生灵了。”　　“冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬——尼玛克”。　　——“到了第三天的晚上”，“再也没有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饥寒交迫已三天，死亡威胁着他们。诺尼迫不得已想到了自己忠实的伙伴——尼玛克，交代诺尼杀犬乃万不得已却也是情理之中。　　★“爱”与“又冷又饿”与“阵痛”没有必然的联系，为什么要这样写?　　——面临死亡绝境是真，但对犬的爱也是真。这是一道二难选择题。　　——铺设情境(请生朗读ppt的内容)　　3、合作学习，分析诺尼复杂的心理过程。　　?师：诺尼在是否要杀尼玛克这一问题上是非常矛盾的，他经过了非常激烈的思想斗争。　　??1、诺尼几次下决心杀犬?　　

5、??2、你从文中哪些词可以看出他这一矛盾心理的呢?请划出并加以分析讨论。　　??3、在课文中划出反映诺尼心理变化的关键词语。　　??交流，板书：　　??诺尼不忍——痛恨——痛苦祈祷　　??真真实实爱头靠头　　??生灵尼玛克迟疑——恐惧——痛苦舔　　??★品读关键句子。　　??“头靠着头，他轻轻地哭了……”诺尼为何而哭?这是怎样的泪水?　　??这是的泪水?(幸福，悲伤，无奈，愧疚，悔恨，感动，彼此信任，彼此互爱)　　??(生结合文本谈，读)　　??★小刀——线索。??　　三、与心灵对话(感悟，交流)　　??师：现在，我们学了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么?　　??挣扎在死亡线上

6、的诺尼，最终选择放弃了。这合理吗?　　??为一条狗而选择放弃自己生命的希望，值得吗?　　??难道他不尊重、不爱惜生命吗?　　??爱斯基摩人也爱自己的犬，可不是在危急关头照样杀犬充饥吗?　　??人在面对生存危机时，可能会怎样?生存的意义到底是什么?　　??——彼此的互爱　　??——正是因为他珍爱生命的表现　　??——诺尼的心中，狗与人是平等的。“有血有肉的生灵”(生灵：意指人，在诺尼心中，狗也是一条生命)　　??——忠实(世界上没有任何两种物种能有像人和狗那样的生存关系)??　　四、结束语。　　爱与生命同在，爱与万物共存。倘若我把生命比作一棵大树，那么，爱则使她赋有活力，躯干挺拔，青枝绿叶。

7、这让我想起了中国一代文学巨匠巴金先生曾经说过的一句话，10天前，金老在上海去世了，但他给我们留下了宝贵的精神财富。他老人家曾说：亲情、友情是我生命中的一盏明灯，生命中倘若没有爱没有情感，那生命又有何意义呢?　　特以巴金先生的话来作为这节课的结束，在悼念先生的同时，也祝愿所有的人，我们的生命之树常青。?　　课后记：《浮冰上》是一篇很好的质疑课范文，就整篇文章看，可质疑的地方有许多。而我选择它作为公开课的文本，主要因为，它与