（word版）2014秋鄂教版最新小学六年级语文上册《语文乐园（五）》导学案

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1、（word版）2014秋鄂教版最新小学六年级语文上册《语文乐园（五）》导学案（word版）2014秋鄂教版最新小学六年级语文上册《语文乐园（五）》导学案（word版）2014秋鄂教版最新小学六年级语文上册《语文乐园（五）》导学案　　此篇《语文乐园(五)》导学案由本站小编搜集整理，本文在南开区教研室教学设计竞赛中获一等奖，教无定法，各位老师有各自己的教学方法，此文仅供您参考使用!　　教学目标　　(一)知识与技能：　　1、想象画面，理解词语;读句子感受排比句的特点与作用;积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成

2、虎”的出处与比喻义。　　2、口语交际，学会与人交往有礼、得体、自然、冷静、灵活;学会观察、倾听和评价。　　3、习作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。　　(二)过程与方法：引导学生开展自主、合作学习。　　(三)情感、态度与价值观：热爱大自然、热爱生活，做生活的有心人。　　教学重难点用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻

3、和所感。　　教学准备搜集相关资料。　　教学过程　　第一课时　　教学目标：想象画面，理解词语;读句子感受排比句的特点与作用;积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。　　教学重难点：感悟、积累、运用词句。　　一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。　　1.读题，弄清要求。2.读词语，读准字音。3.默读，想象画面。4.互动交流想象的画面。5.选词，说句子。　　6.拓展：再说说其它这类词语。　　二、读一读,说说你读这些句子的感受。　　1.读句子，说说你的发现。　　2.回顾前课内容，总结排比

4、句的结构特点。　　3.再读，说说读后的感受。　　4.在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。　　5.学生仿写排比句，教师相机加以引导。　　三、读一读,记一记　　1.初读，读准字音，读通句子。　　2.再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。　　3.简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。　　4.师生活动交流，深入理解句子含义。　　5.有感情朗读，尝试背诵。　　四、成语故事。　　1.自读短文，读准字音。　　2.再读，说说成语故事的主要内容。　　3.思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我

5、们怎样一个道理?(谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性)　　4.试讲这个故事。　　第二课时口语交际：远行路上　　教学目标：　　1.与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。　　2.学会观察、倾听和评价。　　教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。　　教学过程：　　一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。　　二、明确口语交际的要求：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。　　三、创设、

6、进入口语交际情境。　　1.分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。　　2.各小组自愿在班上表演。　　3.同学互评。(教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处)　　四、小结，回扣交际要求。　　第三、四课时习作：走，秋游去　　教学目标：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。　　教学重难点：尝试用描写

7、的方法去表达自己的所见所闻和所感。　　一、激发情感，导入话题，引导学生重温秋游的快乐。　　1、同学们，在这风清云淡，秋高气爽的季节里，你们最想做什么去啊?　　2、畅谈以往秋游活动中的感受。(粗略谈谈即可)　　3、导入：这次秋游又会给你留下怎样的印象?走，秋游去!　　二、读懂题目，弄清要求。　　自读，思考并画出本次习作的要求：可以美丽的景色为表达的对象，也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容;可以写一串美好的印象，也可以写一组难忘的镜头。　　三、广开言路，指导思路。　　1.想一想;这次秋游给你留下了哪些美好的

8、印象?最难忘的镜头是什么?或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻?你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程?　　2.学生讨论，汇报交流。　　四、回顾课文，读中学写。回顾本单元所学的三篇课文，小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。　　五、指导选材，组织文章。　　1.同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等，教师巡视辅导。　　2.师生互动，交流典型个例，引导从不同的角度去表达。　　六、学生习作，自主修改后同桌互改。