日语专业的课程群改革研究

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1、日语专业的课程群改革研究摘要目前高校日语专业翻译课程，多采用“教材+期末考试”传统模式。这很难满足翻译最根本的应用目的。尤其与民办高职高专培养应用型人才的目标和教学要求相脱节，不能满足当今社会对人才的需求。因此，树立以“应用型时代感不拘泥于理论“的翻译理念，改革现行翻译课程的教学模式势在必行。　　关键词翻译课程民办高校培养目标创新理论实践　　　　一、高校日语翻译课研究现状　　翻译是将一种语言所要表达的情绪思想，主题内容，用另一种语言为媒介，将其转化为译文的思想概念。翻译界权威严复提出了翻译的标准，即信、达、雅。这种观点提出以来，就迅速成为人们衡量翻译水平的一把尺子。　　（一）翻译教学

2、方法及应用。　　大多数教师都会采用一次理论课时加一次实践课时。理论教学的存在是必要的，我们的实践活动必须有理论来指导才会更有条理更具科学性。而一味的理论教学枯燥乏味，所以又必须辅之实践教学，让学生们在实践活动中贯穿理论，让理论应用于实践活动中。　　（二）各高校的创新教学模式。　　1.日英双语型；2.语+专业知识；3.日语+韩语+汉语+英语等多种教学方法和方式；4.同声传译教学。　　纵观这几种教学模式，他们的产生，直接于目前经济发展的大趋势。中日贸易交流不断频繁，意味着社会需要更多多层次多技能的日语专业毕业生。　　二、民办高校日语翻译课研究内容　　（一）教学手段。　　常规教学手段是以教

3、师的教为主。这种教学方法是有必要性但也有弊端。我提倡交际教学这种教学方法。即以“学生”为中心。我的翻译课上经常采用小组讨论的教学方法。此种教学方法的优势在于，学生不会过于老师来揭晓正确答案。　　另外，将会话课引入到翻译课中也不失为一个好的办法。　　（二）教材。　　在教材选择上，我们一直希望有一本教材可以满足以下几个标准：1.理论实践相结合；2.难度适中有针对性，适合不同层次学生；3.教材新颖，紧跟时代脚步；4.内容既有文学性，又涵盖其他领域具有广泛性。　　教师们在教学中除了教手头上的教材以外，还要根据学生的特点和需求，来找其他教材内容进行辅佐。比如文学作品对比翻译，X络新闻，电影剧本

4、，科技文章等。　　（三）培养目标。　　1.让学生对翻译保持浓厚兴趣，提高学习主动性。　　通过多媒体和X络等手段不断学习，扩展知识面，在知识架构和学习内容上与时俱进。使培养出来的学生能够尽快的适应岗位职业环境,毕业就能在工作岗位上独挡一面。　　2.有扎实的翻译基本功，即较强的听说能力。　　我们在强调提高翻译能力的同时，也要注意对学生基础知识的培养。听力是口译的第一关，而会话能力更是一个至关重要的因素。充分利用精读课，会话课，听力课的功能，加强学生的听说能力的培养。为翻译打下良好的基础。　　4.具有醇厚的翻译修养在翻译中贯穿文化历史知识。　　培养学生实事求是，严谨的翻译态度。在翻译的过程

5、中，始终秉持着“信达雅”的翻译准则。在拓宽自己日语翻译知识面的同时，也要注意提高自己的汉语修养和丰富的科学专业知识。　　4.使高层次学生具备高水平的翻译技能。　　对于一些对翻译有浓厚兴趣，或者翻译基础功较扎实的学生，我们要制定特殊的培养方案。比如：提供更多有针对性训练的课外读物，为他们介绍实践，实习机会。用同声传译的训练方法和标准来培养他们。　　三、民办高校学生在翻译中存在的问题及其对策　　（一）日语基础薄弱，文章意思看不懂。　　（二）受母语影响望文生义。　　比如：経理（会计），湯（洗澡水）这些词，我们在使用时就要千万注意。　　（三）碰到长文就胆怯。　　例：温度の高低はわれわれの触鈾

6、によってほぼ比較ができるが、この感鈾はただしいものではないから、正確に温度に温度を測るには寒暖銒を用いる。?2?　　像这样的长文，应采用根据接续词分析上下句关系的分析法来翻译。　　（四）其他领域知识不全，碰到科教或其他类型文章则一头雾水。　　（五）口语词过多。　　四、民办高校应结合自身特点创立具有自身特点的教学模式　　（一）采取多种形式的教学方法。　　笔者比较提倡“日语+专业知识”这一模式。还可以采用双语教学。另外，将会话课的教学方法贯穿于翻译课程当中使学生能够学得轻松。　　（二）以“教”为主和以“学”为主相结合。　　在“教”的同时，也要培养学生的自学能力。　　（三）校企合作展开实践

7、性教学。　　我们常说，实践是验证真理的最好方法。当然实践也是我们检验理论的最直接，最行之有效的方法。因此，我们应该加强校企合作，给学生提供实践和实习的机会。　　（四）实践课程中保证有一小部分的同声传译。　　这里所说的同声传译是低层次的同声传译，可以理解为日常会话的延伸。笔者曾经在课堂上做过这样的练习：“老师今天发烧了。还上火呢。眼肿了。浑身疼。手被玻璃划了一道口子，贴了创可贴。今天真倒霉。”，“今天天公虽不作美，但是能有这么多来宾出席座谈会，我们感到十分高