浅谈初中英语词汇教学■张艳

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1、浅谈初中英语词汇教学■张艳■张艳新沂市高塘中学众所周知，词汇是英语教学的三要素之一，它是语言组成的最根木材料，要学好英语就必须掌握一定量的词汇。扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学牛.的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法,激发学生学习英语的兴趣和热情，帮助学生攻克英语单词学习中的难关.。下面我具体来谈谈平时教学中一些常用的词汇教学方法。一、利用实物、图片呈现词汇用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可吸引学生的注意力。而且能激发学生学单词的兴趣，还能使学生把单词

2、的发音，拼写与实物直接地联系在一起。这样有助于学生英语思维的形成。教师要注意使用启发式教学，培养学生的观察力、想象力和创造力。二、根据科学规律记忆单词利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。大纲要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求，帮助学生提高自学能力，训练他们的科学记忆和联想能力。在教学中要注意培养学生的思维能力，让学生自己去发现、去归纳0例如：bad(adj.)一badly(adv.)让学生尽可能多地找出此类词。loud—loud

3、ly,quick—quickly，careful—carefully等，让学生自己观察、归纳：adj.+ly→adv.若有问题，教师可补充说明，但不要把结论直接告诉学生，使学生养成爱动脑筋的好习惯，为终身学习打下良好的基础。三、在“游戏”中学词汇教学游戏集智力、活动和竞争于一身，是组织、课堂模拟实际活动的有效辅助手段，是实现多样化、趣味性以及提高课堂教学质量的途径。课堂上做游戏可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的词汇。根据对学生的问卷调查表明,95%的学生喜欢上课时多做游戏，通过游戏来学习词汇。例如，在学了身体部位名称后，可做Pollysays游戏。

4、先练＞J己学过的知识，e.g.Putonyourhat.Takeoffyourcoat.Openyoureyes.Closethewindow.Touchyourears.等。先四人小组做这个游戏，再让各小组中做得最好的同学到全班同学面前表演，看谁是最棒的。每次可以从下列句子中补充两个新单词。教师可边说边做动作，先让学生明白这句话的意思，然后教师发指令，先全班，再个别学生做动作。经过几次反复练习后，再让学生小组做这个游戏。句子学得越多，这个游戏就越精彩。e.g.Buckleyourshoes.（系上鞋带）Nodyourhead.（点点头）Shakeyourhead.（摇

5、摇头）Blinkyoureyes.（眨眨眼）Clapyourhands.（拍拍手）Waveyourhand.（摆摆手）Stampyourfoot.（踩踩脚）Snapyourfingers.（打响手指）。学生对此游戏非常感兴趣。一星期下来，学生基本掌握了所有补充的新单词，此外，还可鼓励学生自己动脑筋，冋忆以前学过的词汇并提供新的词汇,补充到游戏中。过一段时间后再重复此游戏，以巩固所学内容。四、采用对比法进行词汇教学英语中有许多词性，词义相近的单词，教学过程中对词形相近的词进行对比，对于学生正确使用单词很宵好处。如form,from;aim,aid;advice,advis

6、e;等许多单词常被学生混淆，及时加以对比就可以帮助学生了解它们之间的差别，避免单词写错。五、通过语境教词汇所谓语境即词，短语，语句或篇章及其前后关系.要有效地掌握词汇，就应该将词汇与句子,语篇结合起来.因此在课文教学过程中，我们不能孤立地进行词汇教学，应该把词汇与句子，语境结合起来,在词汇与句子结合的基础上，我们还应该将词汇、句子与语篇相结合，进一步扩大词汇的交流功能。六、通过“写”来巩固词汇尽管U头进行了大量练4,没有笔头练习很难巩固。可补充默写单词、翻译短语，并用短语造句。听写也是综合性很强的练习形式。还可让学生根据所给的几个关键词，自由发挥编写故事，充分发挥学生的

7、想象力和创造力。七、资源利用扩展词汇学习学4语言的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两条渠道向大脑输入大量的、可理解的语言材料。有了大量的、足够的语言输入与积累，才能融会贯通形成语言规则。在学好课堂词汇的基础上，通过大量的课本以外的可接受材料的听说练习、阅读练习，增加学生接受的信息量，使英语词汇的覆盖面扩大到现代生活的各个领域。鼓励学生课外通过电视、广播、阅读英文报刊杂志等方式学习词汇，使学生主动，积极地进行自主学〉」。“源于课本，超越课本”，是我们每个外语教师希望能达到的一种境界。总之，在英语教学中，教师要重视词汇教学，注意词汇教学的