浅谈如何营造小学语文课堂教学氛围

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1、浅谈如何营造小学语文课堂教学氛围（大英县隆盛镇小学校大英629300）【内容提要】构建新型的师生关系是营造宽松、民主、和谐课堂氛围的前提，恰当选择教学方法活跃课堂气氛，可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果，营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结。【关键词】浅谈小学语文营造教学氛围新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形

2、成一个互教互学的“学习共同体”，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛构建新型的师生关系是营造宽松、民主、和谐课堂氛围的前提。在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建

3、立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教,要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊傅的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有

4、改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。二、游戏激趣，活跃课堂气氛根据小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有强烈兴趣的特点，恰当选择教学方法活跃课堂气氛。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。游戏改变了

5、以往学生被动接受式的学4,教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥学生的主体参与能力，让学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，达到知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。

6、”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛“超市”。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去枳台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看u型猜字母，讲故事猜谜语等。三、赞扬欣赏，激发学生兴趣，活跃课堂氛人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子

7、是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学4兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感

8、态度、价值观等方面的积极表现。四、创设悬念引发课堂气氛教学中引发课堂气氛要适度，气氛活跃要做到活而不乱。教学中往往出现这种情况，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂，教学有效性降低。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带冇挑