如何营造小学语文课堂教学氛围熊燕

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1、如何营造小学语文课堂教学氛能蔬/、、、门、、(攀枝花市盐边县渔门镇中心学校盐边617100)我是一名语文教师,经过二十多年的教学生涯,我对课堂教学中“教师是导演,学生是演员”的内涵感颇深,充分认识到课堂氛围在教学中的重要性。为此,我在语文教学中非常注重课堂教学氛围,活跃的课堂会使学生轻松、快乐地学习,能充分提高学习积极性,能顺利完成课堂学习目标。现我就如何营造小学语文课堂教学氛围谈谈自己的看法。一、精心设计导入(一)激发兴趣兴趣是学习的动力,兴趣会使学生主动地投入到学习中,并积极思考问题。在课堂教学中常用这些方式激趣:激情演说、引用诗文佳

2、句、讲动人的故事、巧设悬念质疑激趣、温故知新、常识介绍、学法指导、激发想象联想、展示精美的图片、播放动人的音乐等等导入、先声夺人,产生巨大的吸引力,紧紧抓住学生的心,激发出学生强烈的学习兴趣,让学生全身心地投入到学习中去,为整节课做好铺垫。(二)课件引入在语文课堂教学中使用多媒体课件,为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地;声音、图像、文字并用,把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵,转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来,是语言与画面、视觉与听觉、感知与理解融为一体,创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。在这样的课堂情境

3、中,能激起学生的极大的欣赏兴趣,唤醒学生对课文的深层理解。二、注重提问方式小学语文课堂教学的提问关键在于巧妙,提问难度大学生会畏而止步,问题过于简单学生会失去兴趣,提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的方式,简短结合课文内容的提问会让学生带着问题去认真阅读课文、认真思考,积极发言,这样可以避免学生遇到难度大的问题不知如何反应而冷场的情形。我认为要把握好小学语文课堂教学的提问方式与时机,要做好两点:一是提问要注意及吋处理反馈信息;二是善于应变,因势利导。三、发挥激励作用适当的表扬,会使学生学习热情高涨、学习兴趣大增,从而转化为学习的动力

4、。所以,在日常课堂教学中,我都会对同学们作出表扬。如在学《泉水》这篇课文吋,我请同学朗读描写泉水“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的四个句子,体会泉水带给人们的幸福生活。开始,第一个同学朗读得并不好,我及吋对朗读方法作出指导(要读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神),然后请第二个同学朗读,发现这名同学的朗读有了很大的进步,于是我就对他进行了表扬,紧接着问还有谁比他读得更好?这吋,冋学们争先恐后地举起了小手。激励与需求、动机有着密不可分的关系。动机需要刺激才能不断产生,为此,我用以下几种

5、方式来激发学生的语文学习兴趣与主动性。(一)0标激励在教学中为学生设置可达到的学习目标,让S标符合学生的思维发展,使其经过一定的思考后能够实现0标,这也具奋明显的激烈作用。因为0标是刺激人们引起需要的一种诱因,它能给人带来希望,使人产生争取达到0标的强烈愿望,促使人们不断去努力,通过努力以实现目标,获得成就感和满足感。(二)榜样激励人们常说,榜样的力量是无穷的。榜样具有示范性、生动性和鲜明性,有了榜样,不仅学有方向,赶有S标,而且学起来看得见,摸得着,说服力大,号召力强。因此,在教学中我们要以小见大,用榜样带动学生的学习动机。(三)尝试激

6、励教学中对学生说:“试一试,老师相信你能行!”、“勇敢点,你一定能冋答上来的”、“谁是最勇敢的人,哪一个敢来冋答这个问题?”、“做错了没关系,大胆去做就是好样的!”采用这种方法的实质就是让学生在尝试中学习,在尝试中体验成功,由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具冇更强烈的学:动机,产生更大的学习兴趣。(四)竞争激励在小学语文课堂教学中,通过小组竞争、个人竞争等方式,鼓励学生的勇气,向他人展示自己的本领,激发其学的热情、上进心和自信心,使学生在超越他人、战胜他人的过程中享受到获得成功的喜悦。如:“比一比,看哪一个同学最守纪律?”;“比一比

7、,赛一赛,看哪一个同学做得最好?”;“行、行、你真行,有谁比他还要行!”。四、加强小组建设小学语文课程标准中明确指出:自主、合作、探究是学生学习语文的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、学习质量和个体素质,形成一种生动活泼、潜力无尽、人人参与、主动积极学习的活动形式。在教学中怎样建立规范、实用的课堂学习小组来达到这种学习效果呢?我试着从以下几个方面入手:一是科学建设合

8、作学习小组;二是培养小组合作意识与技能一一明确合作要求、合作中学会倾听,表达和相互尊重,学会如何讨论与解决问题;三是培养学生合作学习的评价能力。在课堂教学中只有不断反思、改进,不断挖掘小组合作

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