浅谈英语课开场技巧

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1、浅谈英语课开场技巧导入是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课做好铺垫。　　一利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入　　新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了提示教材难点，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此插图的描述、问答和教师言简意赅

2、、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为接下来的教学铺平了道路。　　二充分利用各种教学媒体进行导入　　随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。　　1．直观导入法　　直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描

3、述更为清晰明了，更易激起学生的好奇心。　　2．音乐欣赏导入法　　教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的、作品的主题等。如教学高中一册（上）第十一单元42课（CountryMusic）时，可让学生先欣赏CountryRoad这首MTV，并通过对画面和歌词的讨论，引出CountryMusic这个话题，进一步说明乡村音乐的内容，使学生兴趣盎然。　　3．背景知识导入法　　对于一些历史题材的课文，如教学高中一册（上）第十三单元50课（AbrahamLincoln）、高中一册（下）第二十一单元82课（KarlMarx）、高中二册（下）第十三单元50

4、课（AlbertEinstein）、高中二册（下）第二十二单元86课（AtaleofteCurie）、第二单元6课（CaptainCook）、高中三册（下）第二十单元78课（Gandhi）等，教师可事先通过各种途径找到相关的材料或背景知识，把它们制成幻灯片：或以关键词出现、或以时间为序、或以图片形式展示。教师采用以介绍、讨论课文背景为切入口，把学生引入真实的语境中去，将语言的习得与语言的应用紧密联系起来，既完成了教学任务又开拓了学生的知识面，符合语言的输入大于输出的原则。　　三以学生为中心，把他们的言谈、表演作为导入　　充分掌握学生好表演、欲成功、易满足等特点，把学生的自由式谈话

5、（Free－talk）、演讲（Speech）和表演（Act）作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。　　1．自由式谈话　　教师可让学生进行两两对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，也可分组汇报；或以竞赛的方式进行，内容不限，可以是天气、日期、学生的日常活动、新闻话题、社会热点；或是学生感兴趣的话题，如奥运会、足球赛等。教师充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。　　2．三分钟演讲　　教师让一位学生上台演讲三分钟，演讲的内容可根据演讲者的差异进行安排。如成绩滞后的学生可进行课文复述，程度中等的学生可进行与将要学的主题或与课文相关的内容演讲。如教学高中二册（上）第九十三单元

6、34课（Earth,airandbardment）、“突如其来的提问”（Brainstorming），来唤起学生对已学知识的回忆，达到温故而知新的目的。如在上高中二册（上）第十一单元42课（Thehurricane）时，可以从高中一册（上）第七单元26课（Earthquake）入手，通过复习，来唤起学生的认知图式，从而更好地理解课文。　　五结束语　　教学过程虽然十分强调学生主动的一面，但教师的作用依然不可忽视，而导入新课是其最重要的方法之一。正如英国语言学家H.G.Widdoediatethrougheverydaypedagogicactivity），才能使教和学的双方同时取得

7、可观的实际效果。”因此，教师要充分扮演好这一角色，设计好每节课的导入。　　〔责任编辑：庞远燕〕