浅谈聋生语言的形成和发展

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1、浅谈聋生语言的形成和发展李软平山丙省长治市特殊教育学校046000摘要：聋生由于听力受到不同程度的损伤，造成听力障碍，无法像健全儿童那样通过听来获取和发展语言，为使聋人最大限度地融入我们的主流社会，能正常地与健全人进行沟通和交流，必须提高他们的语言能力。作为一名聋校语文教师,一定要从提高教学质量抓起，提高聋生素质，让学生更好地运用语言走向社会、适应社会，能够和那些健全的人一样不受歧视，更好地为社会作贡献，成为一名残而不废的有用之才。关键词：聋生语言形成发展台湾著名特教专家林宝贵先生说：“要解决听障

2、者的问题，最根木的方法就是要为他们解决语言沟通问题。语言沟通问题解决了，其他的教育问题、学习问题、情绪问题、社会适应问题、就业问题等自然迎刃而解。”因此聋校教育应把形成和发展聋生的语言作为一项重要任务。作为一名多年从事聋校教育的语文老师，我深感发展聋生的语言是一个极富挑战性的问题，非常人不能，非有坚强的毅力和非凡的耐性特别是对聋校教育没有特殊感情的人所不能。在长期的语文教学实践中，我深深地体会到，教师在自觉和不自觉地用书面语来顺应聋生自发形成的手势和动作，它不同于正常的语言表达顺序，这种手语和动作

3、都是学生在平时的习惯中形成的，它形象、直观、简练，聋生多喜欢这种语言。例如：“我吃了饭了”、“我做完作业了”，如果是聋生用手语来表述,则是“吃饭完”、“作业完”等等。从句式上来看，他们总是把易懂的词放在前面。有的老师为了和学生沟通方便，就用简单的词汇甚至不完整的语法结构与聋生交流，久而久之就容易造成学生说话不完整的现象。如今当聋生走入社会、走上自己工作的岗位时，与正常人之间的交往曰益频繁，语言表达能力的重要性也H益增强。由于听力上存在障碍，无法像健全人那样通过听来获取和发展语言，所以他们只奋在学校

4、里、在课堂上才能得到说话的训练，来发展自己的语言。那么如何提高聋生的语言？我认为要从学校教育的四个方面来探索：一、“听、看、读、说”是聋生学习语言的基础聋生从小由于听力的丧失，他们缺少来自生活中的声音刺激，因而他们很渴望通过学习来弥补自身认知的缺陷。首先应该坚持听觉的训练。近几年来，助听器的普遍使用有效改善了部分聋生的听力，但任何工具都不是万能的，还需要老师在课堂上的正确指导，以此来提高他们的听觉功能。另外还要和家长沟通，让家长在与孩子的交往中，让他们亲自去体验、亲自去实践。因为tl常生活中的语言

5、往往是学生在课堂上所学不到的东西，因此要让家长在生活中多和聋生交谈，不断丰富他们的语言，教师与家长相互配合来促进聋生听的功能。其次是看、读和说话。在日常的教学中，教师要特别注重U语训练课，通过看口型，让聋生来学发音和说话。还可以通过看一幅画训练口语。比如向学生展示一幅画，读一句话以后让聋生看图，仿说一句。再举实例：画一片草地，再•画一棵树，让学生看图说词语。然后画出太阳、小鸟等，再让学生把刚刚说的词语连起来说。这样不仅对聋生的记忆力和理解有帮助，也激发了学生说话的兴趣。二、阅读和背诵是聋生学习语言

6、的重要手段阅读，是人们向大脑贮存信息的重要手段，也是认识客观世界的重要途径之一。通过阅读，学生所学到的知识融会贯通，能形成“立体”的牢固的知识体系。当聋生进行阅读吋，便会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。阅读是促进聋生语言形成和发展中的重要环节，教师一定要大力提倡阅读。背诵，对聋生学习语文有很大的促进作用，它是帮助聋生学习语言、形成语言、发展语言的重要方法，是聋生积累写作素材、提高记忆力和发展思维能力的重要途径之一。阅读和背诵作为一种

7、重要的语言学习手段，对聋生奋相当大的吸引力。但由于0前有些聋校语文教学对课文的阅读和背诵不够重视，导致聋生的语言表达能力得不到有效提高。这就需要聋校教师精心指导，需要教师长期不懈的努力和热心帮助。只要教师有信心、指导得当，让聋生在愉快的氛围里多读、多练,背诵将不再是聋生不可逾越的障碍。因此，聋校教师在语文学4中一定要重视阅读和背诵的教学指导，创设良好的学环境，激发聋生的阅读兴趣和背诵欲望,让他们在良好的氛围中感受到语言学习的魅力，从而促进聋生的语文学＞J，以利于其生存与发展，为聋生毕业后能较好地融

8、入主流社会奠定基础。三、写作是聋生语言形成和发展的重要条件学生无论是在学校、家庭还是社会上，每天会看到各种不同的现象，遇到各种不同的人，经历到各种不冋的事。如果能把这些所见所闻、所想所感、学到的和做到的都以日记的形式记录下来，养成这种良好的4惯，对于提高自己的语言表达能力非常有好处。另外还可以加强课外阅读，教师要对聋生进行指导，如：每人必备一个笔记本，摘抄一些名人名言或一些精美的句子和段落，教师定期进行批阅和讲评，对于精彩的内容要拿出来给大家共享，及吋地对学生进行评价，及吋进行表扬