浅谈初中音乐教学中的几点尝试

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1、浅谈初中音乐教学中的几点尝试段艳（四川遂宁八中四川遂宁629000）【摘要】丰富教学内容，让学生多听、多唱、多学用乐器；精选教法，化含蓄为形象，化抽象为直观，引导学生主动参与；优化教学手段，把音乐课看作学生彰显自我的舞台。【关键词】参与、兴趣在音乐教育中，教师要让学生感受音乐的美妙，在感受、体验、表现音乐美的同时，激发对音乐的兴趣与热情。因此诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是音乐教师首要任务。在课堂教学中，有效的调动学生的学习兴趣，促成学生自主参与到音乐活动中来。我做了以下尝试。一、丰富教学内容，让学生多听、多唱、多学用乐器1、多听即在教学实践中让学生多听录音，听琴声，听教师的范唱（教师

2、范唱时，注意自弹自唱，声情并茂给学生美的感受，美的熏陶），给学生欣赏大量中外音乐精品，提高学生的欣赏水平及审美能力。2、多唱即精心选曲，活泼新颖的校园歌曲，内容积极向上的通俗歌曲，强烈震撼的军营歌曲，通过各种手段，让学生多视唱，学习掌握节奏的快慢，音的高低，强弱的变化，吐字的清晰，培养学生的内心听觉。在此基础上引导学生自信有感情的歌唱，学生学习的兴趣更浓了。3、多学用乐器把U琴、竖笛、电子琴还有各种打击乐器引进课堂，帮助同学们提高视唱水平。例如学习歌曲《青春舞曲》时，先把同学们带进氛围，然后在教唱歌曲时，首先让同学们拍节奏，其次按照所拍节奏的长短，把唱名用口琴、竖笛吹奏出来。吹奏熟练后

3、，同学们互相练习，一个同学吹，一个同学唱，不知不觉就学会了歌曲，在此教学过程中提高了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，还使学生眼、U、手、脑并用，即培养了同学们的自学能力，也锻炼了同学们的协调配合能力。二、精选教法，化含蓄为形象，化抽象为直观，引导学生主动参与音乐课堂中理论知识的教学往往也是比较枯燥的，要想很好地启发引导学生自己寻找其中的奥秘，探索其中的规律，是很困难的。以形象的形式进行理论知识教学和用直观的形式进行节奏教学，往往可以取得较好的效果。例如：为让学生轻松愉快的接受有关知识，在讲解乐理知识力度记号这节课时，我首先让学生认识强弱记号的写法，并根据强弱记号的不同做出相应动作，即出现强

4、记号时做拍手动作，出现弱记号吋做拍肩动作。为进一步加强学生记忆，活跃课堂气氛，我描述了一段下雨吋风雨雷电出现的情景：起风了（风很小，用弱记号P表示），后风稍大些，枝条开始摆动，远处不吋传来一阵阵雷声（雷声很远用中弱记号mp表示），一会儿风越刮越大，雷声越来越近，雨点越来越密（用crec或渐强记号表示），啡啡的雨下个不停，空中响起几声炸雷（用强记号ff表示），渐渐地，风小了，雨点稀了，雷声远了（用dim或渐弱记号表示），最后雨过天晴，天上出现一道彩虹，大地又恢复了一片宁静（用弱记号pp表示），通过这样的情景描述学生初步感受到强弱的变化。为了把这些情景体现出来，让学生参与和实践，我们分别用

5、报纸代表风，铃声代表雨，鼓声代表雷,把风雨雷电的变化用所学的强弱记号形象地体现出来，并结合音频视频把风雨雷电的变化展示出来，给学生一种身临其境的感觉，起到事半功倍的效果三、优化教学手段，把咅乐课看作学生彰显自我的舞台在音乐活动中我根据中学生的特点，把音乐学同游戏、舞蹈有机的结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让学生通过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动U、动手、动脚，也要动脑，让他们在轻松愉快的气氛中获得咅乐知识技能，培养了

6、思维能力和创造能力同时也受到美的熏陶。比如《游击军》一节，本来歌曲的故事性就比较强,再加上电教手段的运用，我们就有很多种方法来解决学习中的困难。可以通过电教手段解决节奏的难点;可以通过拍手等简单肢体练A),培养学生的乐感;最主要的就是通过分组练A),通过舞蹈、歌曲、表演及打击乐配乐来再现作品。进行作品的二此创作。比如《猎人合唱》我们在欣赏过程中就可以加入一些简单的拍手练习来调动学生，还可以加入小合唱分组练4来激发学生的兴趣。再比如《九寨沟音画》我们就可以加入“绘画”来再现作品。比如：演奏《青春舞曲》吋，由于乐器不够，我就引导学生模拟打击乐器(捻指、拍手、奥尔夫声势、口哨等)来伴随钢琴的

7、演奏。还设计了：让一组学生演奏，一组歌唱，一组同学律动，然后交换，教学效果非常好，课堂气氛也非常热烈，学生对音乐课产生了无穷的兴趣。通过多种艺术的融合培养了学生的能力，激发了学生的兴趣，学生参与意识更浓了。参考文献：《教师用书》义务教育音乐课程标准实验教科书《咅乐教育与教学法》高等教育出版社。《中等学校音乐教学法》人民音乐出版社。