浅析技能训练与课堂教学相结合

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1、浅析技能训练与课堂教学相结合【摘要】本文讨论数控技能训练中的废刀具、废工件、合格工件及工艺分析与课堂教学相结合，让训练后的产品得到充分的应用，并体现出以赛促学，以赛促教。　　【关键词】废刀具;废工件;工艺;结合　　　　简介：朱宁（1981.3—），男，江苏徐州人，本科学历，中级职称，就职于徐州机电高级技工学校。　　　　自从教育部提出“普教有高考，职教有大赛”以来，各所职校对技能大赛的重视程度越来越高，从而花费的财力、物力、精力也越来越高。怎样才能把大赛的训练与教学紧密的结合起来，我以多年数控竞赛训练

2、和教学经验来进行这方面的探讨。　　1.训练的刀具与课堂教学相结合　　在训练过程中我们使用大量的刀具，也必然存在刀具的损坏，通常这些刀具都将按废旧刀具处理掉。但是在理论教学中经常会讲到刀具的各种失效形式，如：高速钢刀具转速过快时刀尖烧坏现象、刀具上的积屑瘤现象、前刀面上磨损出的月牙槽现象、加工参数选用不当引起刀齿掰断现象等等，学生听起来比较晦涩。如果能把这些刀具按类收集起来，讲到这一章节时带入课堂，学生看到这些实物就一目了然，不需要老师辛苦的讲，学生辛苦的听不懂。同时，这些损坏的刀具还会告诫同学们以后

3、要谨慎的使用刀具，不然这些现象就会发生在他的身上。　　2.加工废掉的工件与课堂教学相结合　　在工厂中流传一句话：一个合格的技术员都是站在废品堆中成长起来的，也就是说我们在开始训练时一定会产生废品，对待这些废品我们通常都是不好意思的把它扔掉。但是仔细想想，这些废品还有很高的运用价值。我们在课堂上经常给学生讲解加工工艺，工艺安排不当时会产生的后果，但是以前的讲解只是停留在书面上，如果能把这些加工的废品带入课堂，让同学们亲眼目睹这些废品，可能对他们的震撼更大，以后会深刻的记住怎样去正确的加工。　　3.加工

4、出的合格工件与课堂教学相结合　　以我训练时加工的工件为例，如图所示。一般加工出的工件测量完尺寸，自测一下分数，就束之高阁，以后就不在用它。如果能把其中好的工件拿出来，运用于课堂教学，不但让技能训练的财力、物力、精力进行二次利用，还体现出低碳环保。　　3.1在技能训练方面　　一个产品由四件组成，每一件都具有独立性，可以单独拿出来训练，也可以综合在一起训练。主件工艺性比较强，重点考核装夹定位方法与速度、球刀的灵活运用；副件主要考查取舍能力，取舍没有想清楚就加工，可能导致工件报废。四个零件装配到一起后，是

5、一个齿轮机构，可以动起来，也符合现在考核的方向。　　3.2在教学方面　　它是一个典型的齿轮机构，在《机械基础》教学中，单个齿轮拿出来，可以形象的讲解渐开线的形成、圆柱直齿齿轮参数；组合在一起可以用来讲解一对齿轮的啮合；同时它也可以用于《机械制图》的教学中来。这样把技能训练的产品运用于教学，充分体现技能大赛的精神：以大赛来促进教学。　　图一：零件分开图图二：零件组合图　　4.加工工艺与课堂教学相结合　　所谓工艺，就是如何加工，怎样加工的问题。比如想加工一个模具零件的一个平面或者一个角落，怎样走刀才能更

6、光，会不会碰到底部的圆角，加工出来漂亮不漂亮，会不会有余量切削不到等等。真正学好数控的核心在于工艺分析，很多学生不注意这一点，所以学完之后，还是一团迷雾。在技能训练过程中都要涉及到工艺的分析，如：　　（1）机床的结构、工艺特点，适合加工什么类型的零件。　　（2）常见加工材料的性能。　　（3）刀具理论基础知识，刀具的常规切削用量等。　　（4）工艺规范、准则及各种工艺加工能达到的一般要求，常规零件的工艺路线。　　（5）数控机床用的刀具系统，怎样合理的选用刀具。　　（6）冷却液的选用及维护，常见冷却液的性

7、能。　　（7）相关工种常识性的了解。比如：铸造、电加工、热处理等。　　（8）夹具的使用基础，夹具使用不当产生的误差。　　（9）被加工零件的装配要求、使用要求。　　(10)测量技术基础。　　不妨把这部分总结出来的经验用于教学，不但可以丰富课堂内容，还可以让学生在以后的操作中少走很多弯路。　　以上只是大赛训练与教学结合的几个方面，相信只要做个有心人，大赛训练后的许多东西都能够进行再利用，这样不但可以让空洞的课堂变得有形有色，还可以让很多学生对制作这些零件产生兴趣，从内心里想学好数控。