小学教师关于阅读教学论文让语文课堂散发简约之美

《小学教师关于阅读教学论文让语文课堂散发简约之美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学教师关于阅读教学论文让语文课堂散发简约之美小学教师关于阅读教学论文让语文课堂散发简约之美小学教师关于阅读教学论文让语文课堂散发简约之美文章欣赏  让语文课堂散发简约之美广东省珠海市斗门区井岸镇第四小学　周海英摘　要：本文讨论了语文教学追求“简约”的含义，认为通过精简目标、精简环节和精简教学手段，能使语文课堂“删繁就简”。在无数次删繁就简的过程中，在探索提高语文课堂教学效果的过程中，将语文教学逐步回归到其本质──简约，让语文教学散发出简约之美。关键词：语文；教学；课堂；简约听名师的课，常让人有一种“绚烂之极归于平淡”的感慨。在课堂上，他们凭着简单的教学手段和

2、清新、质朴的教学语言，带动学生充分地说，投入地读，让语文课绚丽多彩、精彩纷呈。这种朴素的美，是真正的美！让人深切感受到“朴素是优雅的灵魂”！反观当前不少语文课堂，可以发现：为了实现多种教学目标，丰富多彩的图片影像让人目不暇接，曲风不一的背景音乐此起彼伏，热闹活泼的游戏层出不穷……课堂实在太喧闹了！可是，学生的学习真的高效吗我想，不尽其然！记得郑板桥有这么一首题画诗：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。”郑板桥画竹画了40年，在艺术实践中也探索了40年。到后来，他终于悟出了艺术的真谛：画竹就要画出竹子内在的精神──“清瘦”。怎么才能

3、凸显出竹子的“清瘦”就是要“冗繁削尽”。语言学家张志公先生曾经大声疾呼：语文学习的说法越多，花样越多，头绪也就会越复杂，结果只能是教者辛辛苦苦，学者迷迷糊糊。事实上，当老师们把教材读厚、读深、读透之后，唯有“更浅出”的教学，将那些不是语文或关于语文，甚至是语文但不是重点的东西清除出语文课堂，把多维深刻的语文教学内容以凝练简约的形式呈现给学生，才能使教师简简单单教语文，学生简简单单学语文。因此，语文教学也应该追求简约，须删繁就简。“简约”的语文教学是指从目标到环节、方法甚至是语言等，都不蔓不枝，干干净净，教学过程更有条理、清清爽爽，以简驭繁，返璞归真。凭借简明的

4、教学目标，简化的教学环节，简便的教学方法，实现省时高效的教学理想。一、简明的教学目标教师在实施教学任务前必须有目标意识，目标是要求，是方向，简明的教学目标是应该考虑的首要问题。这里的目标，包括两个方面：1．学生学习语文的大目标要明确全面提高学生的语文素养，是《义务教育语文课程标准》（2011年版）的核心理念之一，而语文能力，即听说读写的能力是学生语文素养的核心。所以，从总的语文目标来说，我们如果能扎扎实实地全面提高学生的识字、写字、阅读、习作和口语交际能力，培养学生的良好习惯，增强学生的文化底蕴，那就是抓住了语文教学的根本，这几件事情做好了，语文也就学好了。从

5、这个意义上来审视语文，我们不难发现，在日常教学中，是我们将语文的目标搞得太复杂了，以至于抓不住本质的东西。2．学习一篇课文的目标要简明课标提出了三个维度的目标──知识能力、方法过程、情感态度价值观，从语文学习的角度说，三个维度是一个整体。情感态度价值观，寓于知识能力的学习之中，而不是游离于知识能力的学习之外，而知识能力、情感态度价值观的内化，又要经历一个自我体验、自我建构的过程。认识了“三维”本是“一体”，有助于简化头绪，使目标简明。面对一篇说长不长，说短不短的课文，我们往往无所适从，不知道要教什么东西，看看这段，好；看看那段，也好！于是从头到尾，蜻蜓点水地将

6、课文过一遍，教学目标多而杂，就感觉自己的语文教学是“模模糊糊”一大片。因此我们的教学目标不应追求多方面的全面开花，而应根据文本的表达形式和人文意蕴，找准一节课要解决的一个或两个问题，确立相对集中的，切合儿童认知规律的教学目标，让学生可以清晰地感觉到这一堂课真正学会什么，而教师做到“有的放矢”，教学目标得以在课内完成、落实，学生轻松，老师轻松。这样的语文课堂当然是简约有效的。二、简化的教学环节不少课堂过于追求时髦与新颖，搞了不少花样，环节多了，形式多了，学生无价值的活动也多了，一节课看上去确实很热闹，可是学生并没有能静下心来去认真读书感悟，结果一切都成了无本之木

7、了。教学过程简化，就是用最有效、最直接的方法去取得教学实效，也就是要减少花样，简化环节，留给学生更多的读书、思考、讨论的时间，使学生从感知到理解，从理解到内化，最后学会表达运用，从而提高语文能力。看一节课是否具有无限丰富性，首先得看教学“预设”。“线性”的教学流程难以包容课堂教学的复杂多变，一问只有一答，一项任务只有一种努力的方向；且哪个问题先问，哪个问题后问，都做了“精确”的设计，和流水线操作没有两样。这样的设计，从客观上抑制了课堂“生成”的可能。因此，我们倡导“非线性”的“板块预设”。这种教学设计是分支式的，一问有多答，一项任务可能出现不同的努力方向和解决

8、路径。这样的板块设计，就为精彩的生成提