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时间:2017-11-14
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1、2016年二年级数学上册第八单元总复习教学设计(青岛版)第八单元过年----总复习■教材分析“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升,是在更高层面上的二次创新学习,目的是帮助学生进一步巩固所学知识,沟通各部分内容之间的内在联系,提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力,为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。编排上它以解决问题为载体,以展现数学知识之间的内在联系为脉络,以学习数学的策略和方法的总结与提升为灵魂,全面实现了“总复习”融会贯通、辐射提升的功能。学生在整理所学知识的过程中,提升思想方法,形成基本经验,解决实际问题,进
2、行查缺补漏,最终形成初步归纳整理的能力,对养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。2016年二年级数学上册第八单元总复习教学设计(青岛版)第八单元过年----总复习■教材分析“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升,是在更高层面上的二次创新学习,目的是帮助学生进一步巩固所学知识,沟通各部分内容之间的内在联系,提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力,为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。编排上它以解决问题为载体,以展现数学知识之间的内在联系为脉络,以学习数学的策略和方法的总结与提升为灵魂,全面实现了“总复习”融会贯通、辐射提
3、升的功能。学生在整理所学知识的过程中,提升思想方法,形成基本经验,解决实际问题,进行查缺补漏,最终形成初步归纳整理的能力,对养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。2016年二年级数学上册第八单元总复习教学设计(青岛版)第八单元过年----总复习■教材分析“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升,是在更高层面上的二次创新学习,目的是帮助学生进一步巩固所学知识,沟通各部分内容之间的内在联系,提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力,为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。编排上它以解决问题为载体,以展现数学知识之间的内在联系为脉
4、络,以学习数学的策略和方法的总结与提升为灵魂,全面实现了“总复习”融会贯通、辐射提升的功能。学生在整理所学知识的过程中,提升思想方法,形成基本经验,解决实际问题,进行查缺补漏,最终形成初步归纳整理的能力,对养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。2016年二年级数学上册第八单元总复习教学设计(青岛版)第八单元过年----总复习■教材分析“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升,是在更高层面上的二次创新学习,目的是帮助学生进一步巩固所学知识,沟通各部分内容之间的内在联系,提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力,为今后学习相关领
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6、间的内在联系,提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力,为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。编排上它以解决问题为载体,以展现数学知识之间的内在联系为脉络,以学习数学的策略和方法的总结与提升为灵魂,全面实现了“总复习”融会贯通、辐射提升的功能。学生在整理所学知识的过程中,提升思想方法,形成基本经验,解决实际问题,进行查缺补漏,最终形成初步归纳整理的能力,对养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。2016年二年级数学上册第八单元总复习教学设计(青岛版)第八单元过年----总复习■教材分析“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升
7、,是在更高层面上的二次创新学习,目的是帮助学生进一步巩固所学知识,沟通各部分内容之间的内在联系,提高学生综合运用所学知识解决一些简单实际问题的能力,为今后学习相关领域的知识打下坚实的基础。编排上它以解决问题为载体,以展现数学知识之间的内在联系为脉络,以学习数学的策略和方法的总结与提升为灵魂,全面实现了“总复习”融会贯通、辐射提升的功能。学生在整理所学知识的过程中,提升思想方法,形成基本经验,解决实际问题,进行查缺补漏,最终形成初步归纳整理的能力,对养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。2016年二年级数学上册第八单元总复习教学设计(青岛版)第八
8、单元过年----总复习■教材分析“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理、提升,是在更高层面上的二次创新学习,目的是帮助学生进一步巩
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