2016年五年级数学上册第八单元总复习教学设计(青岛版)

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1、2016年五年级数学上册第八单元总复习教学设计(青岛版)回顾整理-总复习■教材分析“总复习”是对全册所学内容的回顾、反思、梳理和提升，是更高层面的二次创新学习。主要复习内容有:小数乘除法、简易方程、多边形的面积、因数与倍数、对称、平移与旋转、折线统计图等知识。教材共分成三部分:第一部分是知识的整理与归纳,根据知识之间的内在联系,将数与代数、空间与图形、统计与可能性的相关内容整合在一起,并以回顾、分类,整理等活动使知识条理化、系统化；第二部分是涵盖全册各单元知识点的综合练习；第三部分是“丰收园”和“我想对爸爸、妈妈、同学和自己说

2、”，引导学生对本学期的学习、生活作全面的评价与反思,为继续学习打下良好的基础。整理和复习就是让学生经历知识整理的过程把零乱的知识形成网络获得的数学知识更加巩固并能运用所学的数学知识解决实际的数学问题全面达到数学教学的目标要求。因此整理与复习的教学必须明确堂教学的任务和要求充分发挥学生的自主能动作用才能更好地提高整理与复习的教学效果。“总复习”的编写特点：1先行回顾，再作整理。教材呈现的问题是：“这学期学习的内容很多，我们回顾一下吧！”这样设计的目的是对教师的教和学生的学作出引领，即总复习首先是对这学期的学习内容进行回顾，这里的

3、回顾是简要的、粗线条的。在学生说出部分单元的名字、重要知识点、有代表性的思想方法，面对这么多内容，一定会发自内心的整理需求，由此转入整理环节。“先行回顾，再作整理”的设计思路，能起到再现知识的作用，渗透回顾梳理的学习策略，培养学生的良好学习习惯。2板块式呈现，分领域整理。总复习将本册内容按数与代数、图形与几何、统计与概率等领域分别呈现。上面部分是对全册内容的回顾，中下部分主要复习小数乘除法、简易方程、多边形的面积、因数与倍数、对称、平移与旋转、折线统计图等知识。7个板块把复习的内容呈现清楚明了。“板块式呈现，分领域整理”的编写

4、方式，既分散了复习的重点和难点，又为学生提供了整理的方法。3沟通数学知识之间的联系，形成知识网络。学生平时学习的知识是零散的，在认知结构中以点状的形式存在。回顾整理的目的之一就是将知识点连成线结成网，优化认知结构，使之网络化、科学化。4重视回顾学习数学的基本思想方法。教材把数学思想方法的教学有机整合在数学基础知识和基本技能的教学中，既重视在学习新知识的过程中渗透，也重视在回顾整理中系统的总结提升。本次回顾整理中以“小数乘除法是转化成整数乘除法计算的……”和“推导平面图形的面积公式时，将它转化成已经学过的图形……”引导学生在系统

5、回顾知识的过程中，进一步体会转化的思想方法。■教学目标1通过复习、整理，巩固本学期所学知识，沟通所学知识间的联系，使所学知识系统化，网络化。2经历回顾和整理的过程，掌握整理知识的方法，提高归纳、概括、整理知识的能力和综合解决问题的能力。3在对知识的整理与复习过程中，学会整理解决问题的策略和方法，养成回顾和反思的习惯，增强学好数学的自信心。■重点、难点重点小数乘法，除法的计算和简易方程。难点灵活解决实际问题。■教学建议总复习教与学建议1结合本班实际，制定切实可行的复习计划教师要根据本班学生掌握知识的情况，指导学生制定具有时效性、

6、可操作性的复习计划，然后按照计划有次序、有步骤地进行复习。2引导学生按照知识板块进行分类整理。总复习的目的是将知识系统化，使知识结构更加系统完整，各种能力进一步得到提高，而知识体系进行分类是实现这一目标的有效方法。3多采用独立思考、合作交流的方式进行复习。整理复习时，教师要给学生充足的思维和活动空间，对所有学生都要给予充分的鼓励，使其树立信心，让学生独立活动时有自主权，在合作交流时能发挥自身优势，使不同层次的学生都能积极参与复习活动，都能有所提高。■时安排本单元建议时数：4时。题时数与代数3图形与几何1总计4数与代数第一时&#

7、610;教学内容教材第11-116页，复习小数乘法和除法。ɢ教学提示小数乘、除法的复习分为两部分小数乘、除法的计算法则用小数的乘、除法解决实际问题。由于小数乘、除法和整数乘、除法在计算方法上的内在联系因此把整数乘、除法与相应的小数乘、除法对比复习使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上进一步巩固小数乘、除法的计算法则。但是学生对于小数乘小数积的小数位数不够要补0、小数除以小数移动小数点被除数需要补0的商中间有0的等等地方容易出错因此这里应做专项训练。在解决问题的过程中会涉及到理解数量关系、运用运算定律、求结果的近

8、似数等知识要引导学生结合具体情境根据数量关系综合运用小数乘、除法的知识解决实际生活中的问题。ɢ教学目标知识与能力能掌握小数乘小数、一个数除以小数的计算方法，能把学到的知识运用到生活中去，尝试解决生活中的问题。巩固学生的口算、笔算和用计算器计算的准确率，提高计算能力。