汉字书写教学的综合育人功能

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1、汉字书写教学的综合育人功能汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先智慧的结晶。如果说学校教育的重要任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文化，那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。由于汉字具有遇异于拼音文字的多种特点以及汉字所具有的工具性质，小学阶段文化教育的第一要义，就是教育学生正确而全面地学习和掌握汉字的书写知识和技能，使其逐步具备驾驭文字工具的能力。同时，还要运用博大精深的汉字及其书写文化的多方面教育因素，使学生得到nia一、写字教育具有打牢文化基础和发展文

2、化素质的功能首先，写字教学可使学生充分感受汉字文化气息，培养其对汉字文化的兴趣和感情。汉字是以象形为基础和“以形表义”的文字系统，字的点画、部件和组合结构，蕴藏着极其丰富的文化气息。如“点”或似高峰坠石，或似飞鸟侧下；“竖”既如万岁枯藤，又如顶天立柱……。“水”有蜿蜒穿流之势，“山”有高峰绵延矗立之形。“河”字以“水”标类，以“可”标声，联想其意境，好象见到了水流之状，听到了水流之声；而见到“泳”字，受其“形声”的启示，不但能“据形索义”，还可以想象人在游泳时那种奋力激浪、自由欢快的情景。写字教

3、学能增加学生接受汉字文化陶冶的机会，增强热爱祖国文字的情感。其次，写字教学能充分传授汉字的书写知识和技能，使学生打下牢固的汉字文化基矗文字是工具。为使学生掌握好文字工具，写字教学必须帮助学生认识文字工具的组成要素。这些要素包括：基本笔画和合成笔画的称谓、形态及其在字中的笔顺和组合关系；基本字符的名称、形态及其在字中的组合变化；合成字符的名称、形态及其在字中的组合平衡关系。这都是书写文化的重要内容，掌握好这些内容，才有助于打牢运用汉字的文化基矗书写文化还包括书写的生理条件和工具条件的知识和技能。如

4、生理条件的坐姿、执笔、运笔的造型以及运作方法，都要符合规范要求。而训练学生手眼协调准确地写好每一笔的着笔点，是生理教育的归宿。这种教育可使学生认识写字的庄严性和修养性，有利于树立严肃认真的写字态度。在书写工具的文化教育中，除了指导学生认识笔、纸、墨的规格、性能和掌握其使用方法外，主要是指导学生写字会用笔锋（毛笔笔锋的方向变化及其运行节奏；硬笔端尖、半尖、全尖在书写中的变化使用）。会用工具不但是学生最终把字写好的关键，而且对培养他们细心、认真的学习态度和对待事物富有情意，都有积极作用。再次，写字教

5、学可帮助学生掌握文化工具，它对于个人和社会都会产生广泛的文化建设效应。古今中外千科百类的知识，都是以文字为载体储存流传的，掌握了文字工具就可能学到一切所需要的知识。文字是记录语言的工具，有了良好的文字修养，不但可以记录语言，还可以经过文字推敲，进一步规范和净化语言，使语言更精炼、更完整、更优美。文字是社会交往的工具，有了深厚的文字功底，就可以用书写方式，顺利进行生活交往、工作交往和学术交流。文字是辅助思维发展的工具，“以形写意”的汉字，因其有便捷表达词语意义的功能，可以活跃思维，引发各种思想和想

6、象。汉字还是创造书法艺术的材料，写一手精彩的字，就有可能进行书法艺术创作。从写字教学与社会的关系上讲，如果所有学校都重视写字教学，所有学生都写字合格，就从根本上克服社会语文生活混乱现象创造了条件，这对提高全民族的文化素质具有重大意义。二、汉字书写教学是继承和发展祖国书法艺术的基本途径我们的教育必须无愧于自己祖先所创造的书法艺术。在新编《九年义务教育写字教材》教学实验区的庄河市，到处可见到一些令人鼓舞的现象。很多一年级的班级写字无差生，有些学生写的字依稀表现出书法的笔意。很多三、四年级学生写的毛笔

7、楷书，被人称赞“漂亮”；其中不少学生运笔得当、结字有法，不但能表现一定的力度和韵味，而且融合着一定的情感，欣赏字的人羡慕地夸他们是“小书法家”。一个不足二百人的学校，竞有三五十名学生经常为前来考察学习的人作软硬笔书写表演。当参观者与写字拔尖学生进行座谈时，他们大都表示了想当书法家的愿望虽然汉字书写不等于书法艺术，但书法艺术离不开汉字的书写。大书法家苏轼就说过：“书法备于正书，溢而为行、草。”楷书字型方正严谨，和谐适度，在用笔结字上非常讲宄法度，恰好包含着各种形体汉字的书法艺术因素，对培养学生脑、

8、眼、手并用地锻炼书法素质具有重要价值练写楷体字是引导学生走向书法的必由之路。三、汉字书写教学可以多方面激活和发展学生的心理生活，提高智能素质首先，写字观察教学能高频率、高质量、多样性地激活和发展学生的生理心理能力。汉字成千上万，有多少文字就有多少形象，为观察感知提供了千变万化的视象。观察形式也多种多样，有阅帖时的静态示范观察、看他人书写的动态示范观察、对自己书写动作的亲身体验观察和写完字之后的端详品评观察。而且对文字观察认知是多维性的，包括形状感知、空间感知、方位感知和整体感知。这样的观察和感知