汉字书写教学设计的研究

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1、汉字的书写教学设计教学目标：1、从练习点画入手事半功倍，通过学习点画法——“永”字八法，理解各种点画书写要点，纠正字的点画书写存在的问题。2、通过学习清朝黄自元《间架结构九十二法》（部分）理解楷、行书间架结构法，纠正字的间架结构存在的问题。3、提高鉴赏书法作品的能力，帮助学生写好汉字。教学重点：学习清朝黄自元《间架结构九十二法》（部分）理解楷、行书部分间架结构法则，纠正字的间架结构存在的问题。教学难点：提高品评与鉴赏书法作品的能力。学习方法：自我练习写出不同结构的字——归纳出不同结构的字——总结间架结构要点——学习“永”字八法和清朝黄自元《间架结构九十二法》（部分）——根

2、据黄自元《间架结构九十二法》要点，练习写不同结构的字，学习的前后做一个比较，纠正字的点画和间架结构存在的问题。教学过程：导课：提到书法,习惯称“书法艺术”,不妨先去掉“艺术”这两个字，关注古人创造书法的一些法则，今天这节课的课题是《写好汉字有方法》从练习点画入手事半功倍（从认识毛笔书写点画的古法落实到硬笔书写的实用上）一、楷书的点画古法——“永”字八法“永”字八法第一法是：“侧”法，既“点”启发与引导：（1）、古人学习很聪明，把学习到的内容赶紧到生活中去实践、观察、琢磨，萃取出“点”这个点画的特点，为：“侧”。10（2）、“点”的内在是有内容的，高山坠石的落笔之意，按提（

3、写）中笔尖在点画中运行到位（教师毛笔演示）慢出寻找下一个点画。学生活动：落实到硬笔书写的实用上，“侧”的反义词是正，写“点”不要正，正，就失去了姿态美，理解高山坠石的落笔之意，点画的寻找着关系。永字八法第二法是：“勒”法，既“横”启发与引导：（1）、通过动作启发悬崖勒马和多音字“Lei勒”受力和发力到位过程，启发写“横”画的感觉是非常有气势的，刹得住车、限制住。（2）、教师用毛笔写“横”分析起笔、行笔、收笔，如果硬笔把“横”画写成鼠尾，没有“勒”之意，那就不能用了。学生活动：通过做动作从生活中体会用力刹得住车、限制住，这样的受力和发力到位过程，落实到硬笔书写的实用上，练习

4、体会写“横”这一点画。永字八法第三法是：“努（弩）”法，既“竖”启发与引导：“努”又通“弩”，做动作启发箭在弦上努力地瞄准目标这样的力量感，既擒住笔，（教师毛笔演示悬针竖、垂露竖）笔尖压得住纸，努力写正。学生活动：体会生活中“努（弩）”努力、力量感，落实到硬笔书写的实用上，练习写悬针竖、垂露竖，既擒住笔，努力地写正。永字八法第四法是：“趯”法，既“钩”启发与引导：（1）、“趯”通过脚向上钩球动作启发受力和发力过程。古人用毛笔在写“钩”这一点画时，有一个整理笔锋来回“锉”这样的一个节奏动作，然后再顺势“钩”出去寻找下一个点画。（教师毛笔演示“钩”）10（2）、落实到硬笔书写

5、的实用上是：笔到转折处要酝酿一点时间后再出笔钩。直接出笔感觉太仓促和没有追求。学生活动：体会生活中“趯”用脚钩球受力和发力过程，落实到硬笔书写的实用上练习写“钩”这一点画，体会笔到转折处要酝酿一点时间后再出笔钩。永字八法第五法是：“策”法，既“挑”启发与引导：（1）、组词“策”这个字。生：鞭策等。古人爱马，把马当作自己兄弟，扬鞭策马时：重起、轻落、斜扫，甚至鞭梢在空中划过，给予鼓励，这才叫“鞭策”，扬鞭重起、重落是虐待马，不是鞭策的本意。（2）、教师毛笔演示“挑”这一点画，分析“策”重起、轻落、斜扫。学生活动：体会生活中“策”的发力过程，练习写“挑”这一点画，体会重起、轻

6、落、斜扫。永字八法第六法是：“掠”法，既“撇”启发与引导：（1）、组织学生做燕子滑翔、振翅飞掠过水面这样的动作，提出问题；“燕子滑翔阶段”和“振翅飞掠过水面”，哪一段速度快？为什么飞掠过水面要振翅、提速？（2）、观察古人用毛笔写“撇”有提按复粗、掠过（写），表达着“燕子滑翔、振翅、掠过”这样的发力过程（教师毛笔演示）学生活动：做动作感受体会“燕子滑翔、振翅、掠过”，观察毛笔写“撇”这一点画有提按、复粗、提速这样的发力动作。落实到硬笔书写的实用上，“撇”同样可以写出“提按、复粗、提速”这样“写”的感觉。永字八法第七法是：“啄”法，既“短撇”启发与引导：模仿啄木鸟慢仰头快下嘴

7、啄虫动作。王羲之说“啄不可缓，缓则失势”写“啄”法不可缓慢，缓慢就失去了气势。学生活动：体会：写“啄”不可缓慢，缓慢就失去了气势和姿态，落实到硬笔书写的实用上，练习写“啄”这一点画。永字八法第八法是：“磔”法，既“捺”启发与引导：“磔”古意为三段（一种酷刑，文化有它糟粕的一面），“捺”毛笔的笔意为一波三折，最后有发力、提按、慢平出（毛笔演示）学生活动：体会一波三折“捺”这一点画提按、慢平出的发力过程。10落实到硬笔书写的实用上，练习写“捺”这一点画。教师提出问题：1、点画之间是孤立的还是相互联系的?（相互联系、寻找的关系）2、