理解公共生活教学课件

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1、理解公共生活教学课件理解公共生活教学课件理解公共生活教学课件理解公共生活教学课件理解公共生活教学课件理解公共生活教学课件理解公共生活教学课件理解公共生活教学课件　　公共生活，是人们在公共空间里发生相互联系、相互影响的共同生活。小编收集了理解公共生活教学课件，欢迎阅读。　　教学目标：　　知识目标：　　通过本课教学，使学生了解每个人都具有不同的社会角色，而基于不同的社会角色就应当承担各自相应的责任。明确公共生活的要求。　　能力目标：　　发展学生的自我控制能力和参与社会公共生活的能力。　　情感态度价值观目标：　　通过对个人的社会角色相关部分内容的教学，使学生明确个人与社会及社会公共生活的关

2、系，增强学生的社会意识。在此基础上，使学生进一步明确人应当对自己的行为负责，增强自身的责任意识。　　教学重点：　　使学生真正理解公共生活的要求，体会自己的角色和责任。　　教学难点：　　培养学生在承担责任方面的自我控制能力。　　教学手段：多媒体　　教学过程：　　导课：以自制的视频导入，教师设疑，视频讲述的是什么过程　　学生：成长过程。　　教师：请同学们跟随老师共同回顾一下视频中的这段成长经历。一个人从婴儿时期到上幼儿园、小学、初中、高中、大学，最后到走上工作岗位，在这个漫长的过程中，我们认识的人会越来越多，生活的范围在扩大，同时社会关系会变得越来越复杂，这说明我们公共生活的空间也在不断

3、扩展。我们该怎样面对公共生活呢首先应从理解公共生活开始。今天我们就来共同学习第七课第一站《理解公共生活》。　　讲授新课：　　教师：刚才的视频编剧是老师，今天老师想请同学们也来当一次小编剧，当一回小演员。　　活动：情景剧　　活动步骤：　　1、根据三组图片及对应的文字编排三个短剧，内容为同一个人在家里、在学校、在社会的表现。　　2、三个短剧的主角为同一个人。　　3、给3分钟时间进行准备。　　4、学生表演。　　教师：同学们的表演都非常精彩。现在请大家思考，三个短剧的主角在家里、在学校、在社会的表现相同吗　　学生：不同。　　教师：有什么不同呢　　学生1：在家爱撒娇;在学校坚强。　　学生2：在

4、社会中奉献爱心，有礼貌。　　教师：根据同学们的答案，老师作如下总结：面对父母我们会产生一些依赖感;在学校面对老师同学，尤其参加比赛时会产生集体责任感;在社会中我们会自觉承担社会责任。也就是说，面对不同的人，首先我们所扮演的什么发生变化了　　学生：角色。　　教师：面对父母、老师、同学以及在社会中我们都扮演什么角色　　学生1：面对父母我们是子女。　　学生2：面对老师我们是学生。　　学生3：面对同学我们是伙伴。　　学生4：在社会中我们是普通公民。　　教师：角色发生变化时，什么也随之而变了　　学生：责任。　　结论：(板书)一、公共生活中的每一个人都同时拥有不同的角色或身份，每个角色都有一份应

5、尽的责任。　　教师：这就是参与公共生活的第一个要求。　　教师：那么，参与公共生活的第二个要求是什么呢　　ppt显示(勿以恶小而为之，勿以善小而不为。)　　学生解释这句话的含义。　　教师：从这句话中，你能不能看出参与公共生活还要求我们从哪做起　　学生：从小事做起。　　结论：(板书)二、做好自己该做的事，从身边的小事做起。　　视频：《文明传递》公益广告　　教师：从公益广告中你感受到了什么　　学生1：文明要相互传递。　　学生2：助人为乐，助人能乐。　　学生3：人人要献出一点爱心。　　……　　教师：其实这些公益广告的片段还有一个共同点，它们体现的都是生活中的小事。从身边的小事做起就是参与公共

6、生活的第二个要求。　　教师小结：希望同学们真正做到从自我做起，从身边的小事做起，从而为进入社会公共生活做好准备。　　过渡：说到小事，做好一件小事很容易，难的是长期坚持做好每一件小事。　　ppt显示小男孩的故事：　　从前，有一个脾气很坏的小男孩。一天，他的爸爸给了他一袋钉子，要求他每发一次脾气就必须用铁锤在他家后院的栅栏上钉一颗钉子。第一天，小男孩钉了37颗钉子。　　过了几个星期，小男孩逐渐地控制了自己的愤怒，在栅栏上钉钉子的数目逐渐减少了。他发现控制自己的脾气比往栅栏上钉钉子容易多了。　　最后，小男孩变得不爱发脾气了。　　他把自己的转变告诉了父亲。他父亲建议说：“如果你能坚持一整天不

7、发脾气，就可以在栅栏上拔掉一颗钉子。”经过一段时间，小男孩终于把所有的钉子都被拔光了。　　父亲拉着他的手来到栅栏边，对小男孩说：“儿子，你做得很好。但是，你看看那些钉子在栅栏上留下的那么多的小孔，栅栏再也不会是原来的样子了。当你向别人发脾气之后，你的言语就像这些钉孔一样，会在人们的心灵中留下痕迹。你这样做就好比用刀子刺向某人的身体，然后再拔出来。”　　教师：读完这个故事你有哪些启示呢　　学生1：他不会控制自己的脾气。　　学生2：他伤害了很多人，不够宽容。