思想品德课教学与中学生创新素质的培养

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1、思想品德课教学与中学生创新素质的培养【】作为一名思想品德课教师，对培养学生的创新素质具有独特的，不可替代的作用。那么，在思想品德课教学中怎样来培养学生的创新素质呢？第一、转变教育教学观念，激发创新意识。第二、营造氛围，鼓励学生大胆创新，培养创新精神。第三、利用课程实践，引导学生参与讨论，主动思考，培养创新能力。第四、强化思维训练，培养创新思维。　　【关键词】思想品德;创新素质;培养　　　　【】G631【】B【】1001-4128（2011）07-0054-01　　　　江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……。一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界民族

2、之林”。纵观国家民族发展的历史，谁创新，谁就前进，就发展。谁不创新，谁就倒退，就落后，最终不打自垮。创新如此重要，那么创新的基石在哪里？在教育。所以培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，真正把创新教育落在实处，这是一个值得我们广大教师深入研究和探索的问题。作为一名思想品德课教师，对培养学生的创新素质具有独特的，不可替代的作用。那么，在思想品德课教学中怎样来培养学生的创新素质呢？笔者就此谈几点粗浅的看法和体会。　　1转变教育教学观念，激发创新意识　　教育要为不同禀赋和不同潜能的学生创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机会。而我们传统的思品应试教育禁锢了教育双方对思品认识的主体意识，以

3、往的思品课教学为教师被动地讲解与学生被动地接受。新课改创新教育要求教育双方要形成新的思品观念，摆脱传统的僵化的思品知识观念，解放思想，发挥主观能动性，独立认识，分析思品，打破传统的思品认识观念，创设思品解读空间，这也是实施思品新课改创新教育的必要条件和重要途径。思品新课改创新教育提供探究式、发现式、任务型等多种学习方式，教师应为学生提供知识运用的手段，遵循“为用而学、在用中学、在学中用、学而能用”的原则，力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。叶圣陶先生说“教育的道理多端，教育的方法各式各样，而‘身教为先’总归是最重要的一条”。教师的教育教学创新，是学生消除创新神秘感，激发创新意识

4、的最好范例。教师应以自身的创新意识去唤醒学生，以创新精神去感染学生，以创新实践去带动学生，以创新成就去鼓舞学生。从某种意义上说，惟有创新型教师才能实施创新教育，培养出创新型人才。为此，教师要大胆创新，敢于突破陈规，敢于打破“模式”制约，不断探索出新的教学方法，开拓出新教学之路，让学生每一天，每一堂课都能感受到一种创新的气息，鼓舞学生的创新热情，唤醒学生的创新意识。　　2营造氛围，鼓励学生大胆创新，培养创新精神　　教师的职责不只是“传道、授业、解惑”，更重要的是引导学生学习和创新。问题是思维的起点，它孕育着极大智慧的创造性萌芽，所谓问题情境，就是把那些知与不知、深知与浅知之间的问题带到教

5、学中来。在课堂教学中，教师应把握教材的要求和特点，结合学生的年龄特点（好奇、好动、好新等）。从学生的认知结构入手，成功地创设问题情境，以问题为教学活动的主线，有效地引导学生的认知冲突，激发强烈的求知动力，使学生敢于发现问题，提出问题，解决问题。教师在教学中不仅要活跃课堂气氛，而且要活跃学生思维，开阔学生思路，促进学生创新性思维的发展。如课堂上开展教师提问，学生提问的活动，将学生置于问题中心，使学生对问题观察、分析、尝试、推理、概括、判断、验证的过程中，形成解决问题的策略和方法，从而培养学生的创新性思维精神。如在讲“科学技术是第一生产力”时，我首先向学生出示一组材料：①1865年林肯被刺

6、，该消息一个月后才传到欧洲；②1969年肯尼迪被刺，该消息当天传到欧洲；③1982年里根被剌，该情景被进行现场直播。　　然后提出问题：同是美国总统遇刺，为什么消息传播得愈来愈快？这究竟是什么起作用？在教学中通过创设具有鲜明时代性的情境引起学生强烈的参与和创新要求，从而有效地培养学生的创新精神。　　总之，在教学中，我引导学生勤思考，允许他们对问题发表不同的见解，经常为他们营造富有创新性的课堂气氛，调动学生发挥思维的主动性和创造性。　　3利用课程实践，引导学生参与讨论，主动思考，培养创新能力　　在教学中，教师应当结合教材内容，开展课外实践活动，拓展书本知识。实践活动既能使学生巩固学过的知识

7、，又能提高学生应用知识解决实际问题的能力，还可以在实践活动中发展学生的创造力。学生自己动手操作遇到的一些实际问题，会促进其思考、探索、激发学生创新思维的能力。此外，教师还可以组织学生开展知识拓展，表演课本剧等形式的活动，把课堂上的书本知识以生动、团队合作的方式展示出来，学生在这些活动中不但能更深刻地理解书本知识，还更易于和实际结合起来，更能够独立地，有针对性地提出自己的问题和思考问题的答案。这样学生的创造力就被激发了起来，其创造性思维也就得到了