浅谈新课程下历史教学联系现实的问题

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1、浅谈新课程下历史教学联系现实的问题文章　　来源初中教　　师网wwZ9　　M浅谈新课程下历史教学联系现实的问题文章　　来源初中教　　师网wwZ9　　M浅谈新课程下历史教学联系现实的问题文章　　来源初中教　　师网wwZ9　　M　　在日新月异的现代社会，历史这门学科，在很多学生心目中，似乎只是遥远的过去，与现代生活相去甚远。长期以来，学生普遍认为历史就是机械地记忆时间，地点、人物、事件、意义，就是死记硬背；认为历史课枯燥，沉闷，没有一点现实意义。目前，倍受关注的新课程改革正在河北省广泛开展。这次课程改革的重点是

2、转变学生的学习方式，倡导积极主动的、灵活多样的、合作探究的学习方式，培养实事求是的科学态度，增强创新意识和实践能力。《历史课程标准》中也明确指出：“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”　　所以，无论是在解决现实问题的需求下，还是在课程改革的呼唤中，都要求我们历史教师开创历史教学的新局面——寻找历史与现实的契合点，给“沉重的历史”插上“会飞的现实”这对翅膀。这样，历史才不再是遥不可及的记忆，而是与活生生的现实紧密相连的。　　一、历史教学为什么要联系现实　　1、让

3、历史教学联系现实，才能突出历史学科的特点。　　历史学科以人类社会的发生、发展过程为其学习的主要内容。历史所具有的过去性和不可逆性，使它不能再现，也不会重演。然而，历史又是使过去和现在有着某种深刻联系的一门学科，是过去与现实永无休止的对话；是人们了解社会变化与延续的唯一途径。历史是昨天的现实，现实社会中的一切事物，都能在历史中找到合理的答案。现实是明天的历史，通过借鉴吸取历史的经验教训，来加深对现实的理解，把握事物的本质，从而科学地预见未来。我们不可能也不应该割断历史和现实的联系。因而，在教学中要通过历史与

4、现实联接的方法，使历史活起来，培养学生的发散性思维，最终才能帮助学生形成历史思维。　　2、让历史教学联系现实，才能激发学生学习历史的兴趣。　　捷克著名教育家夸美纽斯说：“求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上激发起来。”历史教师必须摈弃只重视知识传授的教学观念，更应重视学生在学习中的内心感受，培养学生用历史的眼光观察当今世界，认识现实生活，在古今联系中继承优秀传统，汲取精神营养，弘扬民族精神，这既是历史教学的重要任务，也是培养学生学习兴趣的重要手段。教育实践证明：学生对那些能在实际生活中发挥积

5、极作用的知识最感兴趣。　　中学阶段本来就是学生求知欲、好奇心特别强的时期，而今天的孩子又生活在一个瞬息万变的时代，他们关注的事情范围非常广，大到国际国内的时事，小到校园的小事，加上电影、电视、网络、报刊杂志等各种媒体的作用，使学生接受了大量的课外信息，但是，由于他们学习压力较太，业余时间较少，无暇透析现实生活中的深层问题，这就为在历史教学中将历史与现实结合提供了空间。如果教师能立足于课本，将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来，一定会使学生对学习历史兴趣盎然。　　3、让历史教学联系现

6、实，才能体现历史学科育人的功能。　　教育本身不仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的学习习惯，教给学生正确有效的学习方法，培养学生解决现实问题的能力，从而使学生走上社会后能更好地面对现实生活的挑战。这才是教育本身的宗旨。而我们历史学科的教育功能就在于使学生了解人类社会发展的过去和现在，了解中国与世界发展的基本轨迹，面临的问题和挑战；增强学生对民族和人类命运的关注和历史责任感，进而加深对自己人生观的思考和感悟。李大钊先生曾说“欲得一正确的人生观，必先得一正确的历史观”“吾信历史中有我们的人生，有我们的世界

7、，有我们自己”（《史学要论》）因此，只有把历史知识和现实生活紧密联接，使学生通过历史更好地认识自我，认识社会，认识现实，才能充分发挥历史教育的功能。　　二、历史教学中如何把历史与现实联接　　既然历史教学应该与现实生活紧密联接。那么，在平时的教学中如何把历史与现实相联接呢？结合教学实践，我认为有以下几种方式：　　1、转变“学史无用”的传统观念，让学生时刻感到历史源于生活也回归于生活。我们可利用好导入这一教学环节。例如我在讲《罗马人的法律》这一节时，这样导入：我们班有哪些同学以后梦想做一名律师？当时有近三分之

8、一的学生举手；接着我又说，即使不是律师，那我们生活中是不是离不开法律？同学们一致赞成。进而我直接切入主题，今天我们学习的内容可堪称为“法律的始祖”——罗马人的法律。这样一下子调动了学生的兴趣，认识到原来常提的法律源于几千年前的古罗马，想知道那时的法律和今天有什么联系与不同的求知欲被激发，历史现实之间的距离瞬间被缩短。　　2、在教学中将历史与时事热点相联系。在现实生活中，我们所遇到的很多问题，尤其是人们普遍关注的一些“热点”，它