浅谈新课程理念下历史教学中的问题设计

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1、浅谈新课程理念下历史教学中的问题设计新课程所倡导的学习方式特別强调问题在学习活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程屮的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。在历史课堂教学中教师的任务是创设情境，把学生领进精彩的问题空间，精心设计问题。要设计出精彩的问题，课堂教学中教师的问题设计主要有以下几个要求，1、问题设计要有目标性。即扣紧目标设计问题。问题是教学目标的具体化，教学目标必须问题化。一节课中

2、的主要问题的设计必须紧扣木节课的教学目标。如教学《明清经济的发展与“闭关锁国”》一课时，教师设计的教学目标冇：“①简述‘闭关锁国’政策及其具体表现；②从不同角度分析清朝实行‘闭关锁国’政策的原因；③学会从多角度分析历史问题的方法；④通过联系实际分析说明‘闭关锁国’政策的历史影响，体会改革开放的正确性。”围绕这样的教学目标，教师提出一系列问题：“什么是‘闭关锁国’政策呢？其具体表现是什么？从多角度分析清朝统治者为什么要推行这种‘闭关锁国’政策呢？你认为‘闭关锁国’能否御敌于国门之外吗？为什么？清朝推

3、行‘闭关锁国’政策对屮国产生了怎样的影响？”这些问题的设计，启发了学生思维，把学生带到精彩的问题空间，有利于学习目标的完成，所以历史教师在设计历史问题时，首先要遵循目标性原则。2、问题设计要有准确性，准确性是指紧密围绕教学目标、围绕教学内容的重点、难点设计问题，切中学生的疑惑之处，设置悬念。教师设计的问题是在研宄了本课教材的基础上，抓住了重点、难点和关键点，能够引领学习不断的思考和学习下去。3、问题的设计要有层次性、条理性。一节课的教学内容是相关的，教师设计提出的问题来自问题层次的高低，在教学中，

4、教师要根据教学内容，遵循循序渐进的原则，为学生的思维铺路搭桥，进行分层次、有梯度的设问，层层渐进，使问题环环相扣，对培养学生的问题意识，发展创造性思维具有积极的作用。注意理清了各部分知识之间的内在联系，依裾知识之间的内在联系设计问题，从而引发学生去思考、联想。4、问题设计要有探索性。即设计探索性问题。探索性的问题注重对过程与方法的研究，给学生营造一个探究学;^的学氛围，这类问题的设计要使从不同角度、不同侧面加深对历史问题的理解，使学生思维产生火花，同时耍尽可能联系学生的生活实际，实现教学A容的开放

5、。如教学《战国七雄》一课时，我进行了这样的设计：师：我们都知道商鞅木人的结局，商鞅虽然死了，但是秦国的变法却成功了，为什么呢？请同学们分组讨论。（小组讨论，教师巡视，了解情况，倾听同学们的意见，参与学生的讨论。）师：现在我们听听大家的意见生h商鞅在老百姓中是有一定威信的，他的变法有百姓的支持。《史记》记载：商鞅变法，秦民大悦。生2:我认为有三点原因。（1）得民心。（2）秦孝公支持。（3）符合时代，适合国情。生3:还有商鞅变法上有国君的支持，下有百姓的欢迎，加上商鞅本人的决心，改革的措施符合时代的耍

6、求，获得极大成功。大家都知道是谁统一了六国吧，后世的秦王赢政应该感谢商鞅为他的统一大业奠定了强有力的基础。从上面简短的教学实录看，教师提出问题：“商鞅变法为什么能成功？”，让学生思考回答。这就是一道探索性的问题，学生需要调动己学过的本课知识，并且重新构建自己的知识结构，还需要合作学习、交流，才能解决这个问题。5、问题设计要有挑战性即设计挑战性的问题。教师提出的问题不足现成的答案，要经过探讨、合作、思维，最终得到解决。如在教学《明朝君权的加强》一课时，教师提出问题：“如何评价明朝的科举制度？”这是一

7、个具有挑战性的问题，虽然根据学生原有的经验和刚刚学习的内容，对此有个感性的认识，但要想准确、客观地评价它，还必须重新建构自己的知识结构，原有知识和经验是无法解决的。因此，教师要求学生进行合作学习，经过讨论协商，再加上教师的启发、点拨：“二位同学说的都很有道理，大家看一看谁说的对。提示一下，从科举制度的作用上来考虑。”最后完成对明朝科举制度的评价，而且有的学生还提出比较新异的想法。6、问题设计要有开放性即设计开放性问题。开放性的问题就是指问题的条件、结论、方法或者过程开放。由于问题开放，学生可以按照

8、自己理解的方式去思考和想象可能的情况，问题的设计能引发学生的思考，并继续探索学习下去。在思考过程中，学生的创新能力和创新品质得到培养。(1)条件开放。如在教学《科举制的创立》屮，教师提出：“你认为这种九品中正制选官制度好不好？”在这里，教师给学生提供思考和联想的空间，要求学生怎么想就怎么答，可以任意提出意见和观点。因此，学生各个踊跃举手，自由发言，提出许多自己的见解。(2)问题开放。即所提出的问题常常是不确定的，如教学《中外的交往与冲突》时，教师是这样提问的：“到明成祖时期，己经具