牛顿第二定律说课稿

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1、新课程版《牛顿第二定律》说课一、教材分析1、地位和作用：核心地位基础性作用核心地位：牛顿第二定律具体的、定量的回答了加速度和力、质量的关系，它是牛顿物理学的核心。基础性作用：牛顿第二定律是学习动量观点和能量观点的基础。将深刻的影响着学生对整个高中物理的学习，犹如高楼大厦之地基！一、教材分析1、地位和作用：核心地位基础性作用2、新课程的特色：教材上：理念上：更注重科学探究过程，更注重学生的个体体验。更突出科学探究的地位，更有利于教师灵活处理教材。3、我的理解：经历“一个过程”：渗透“两种方法”：发展“三种能力”：经历一次相当完整的科学探究过程！控制变量

2、法、图象法理解推理能力、实验设计和操作能力、数学方法解决物理问题能力。二、学生分析1、学生已有知识和经验初步掌握物体的运动规律，初步了解物体间的相互作用根据《牛顿第一定律》，意识到运动和力存在着某种重要的关系疑问：加速度到底和力、质量有什么关系？力和运动到底有什么关系？说明：学生的这个疑问是打破旧的知识体系的必然要求，同时是构建新的知识体系的重要前提。二、学生分析1、学生已有知识和经验2、学生可能遇到的困难“探究什么”（目的）“怎么探究”（过程）3、我的解决方案：遵循认知规律，尊重学生主体，重视过程评价。加强教师专业引领，加强学生同伴互助，加强师生对

3、话和反思。三、教学目标1、知识与技能（1）通过实验探究加速度和力、质量的关系，归纳总结牛顿第二定律。（2）熟悉实验仪器的使用，提高实验设计和操作能力，数据处理分析能力。（3）通过实验探究能发展学生观察品质、提高质疑能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力。2、过程与方法（1）学生经历探究加速度、力、质量的关系的过程。（2）学生感悟控制变量法，图象法等科学研究方法的应用。3、情感态度价值观（1）通过实验探究，激发学生学习科学知识的欲望，并能体验到科学探究物理规律的乐趣。（2）学生通过学习过程中成功的积极情感的体验，感受科学态度和科学精神的教育。四、教学

4、重点难点重点：引导学生探究加速度和力、质量间的关系的过程并总结牛顿第二定律是本节教学的重点。难点：实验方案的设计和实验数据的处理是本节课教学的难点五、教学方法教法：----实验探究式教学方法。学法：----协作学习，分组探究。提出问题猜想假设设计实验实验探究总结交流分析论证创设情景六、教学程序（一）、教学流程：提出问题猜想假设设计实验实验探究总结交流分析论证创设情景六、教学程序（二）、教学过程：1、创设情景、提出问题问题：火箭发射时运动状态有没有变化？怎么变化？为什么这样变化？其依据是什么？问题：那么加速度到底和哪些因素有关呢？请同学们先根据自己的经

5、验对这个问题展开讨论。（二）、教学过程：1、创设情景、提出问题2、猜想与假设3、设计和进行实验引导学生阅读教材并思考以下问题：①怎么研究加速度和力的关系？实验方案可以怎么设计？实验的数据应该怎么处理？②怎么研究加速度和质量的关系？实验方案可以怎么设计？实验的数据应该怎么处理？③实验时需要测量什么物理量？怎样进行测量？需要那些实验器材？④通过小组讨论，以及老师提供的系列实验器材，你们想到了哪些可操作性的实验方案？并把你的实验方案在小组内讨论和交流。3、设计和进行实验教师：在讲台上放置以下实验器材：小车、打点计时器、纸带、长木版、粗细线、小桶、砝码、钩码

6、、刻度尺、天平、宽口文件夹、滑块等。3、设计和进行实验学生：根据给定的器材设计实验方案，并分小组讨论，全班交流和完善。方案一：以小车、长木版、粗细线、砝码、钩码、刻度尺、天平、宽口文件夹为实验器材，研究小车的运动，利用两小车位移之比就是加速度之比研究加速度与力和质量的关系。方案二：小车、打点计时器、纸带、长木版、粗细线、小桶、砝码、钩码、刻度尺、天平为器材，研究小车运动。用天平测出小车的质量m1，测出小桶的质量m2,把小桶和小桶中砝码的总重力g当作小车受到的拉力F,从打点计时器打出的纸带上测出Δs,由Δs=at2计算出小车的加速度a。问题探究2：不论

7、采用上述那种方案，我们把小桶与小桶中砝码的总重力mg当作小车（包括上面的钩码）或滑块（包括上面的钩码）受到的拉力，这是有条件的，这条件就是m<

8、坐标纸建立a-F坐标轴进行图象分析，发现m一定时，a和F成正比。③可以在计算机Excel里输入数据，作出以上