浅谈高分子材料与工程实验课程改进

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1、课程报告题目：浅谈高分子材料与工程实验课程改进摘要：：高分子材料与工程实验是高分子专业学＞J中不可或缺的教学形式，根据实验内容和特点，将以往孤立的实验通过有效的组织协调，尽量使实验内容相互之间有交叉、衔接，将高分子实验课屮聚合物合成表征、加工等各环节互相串联起来，使实验课程体系变得更加合理商效，促进培养学生的创新精神，并提商学生的实验兴趣和创造动机。（高分子材料与工程实验的改进探究一一石红）关键词：高分子材料与工程，实验教学，综合能力，改革，实验重组。目录引言一：高分子材料科学与工程实验教学现状分析二：多媒体和现场教学结合三：增加互动，

2、增强实验效果四：健全实验室管理充分利用实验资源五：转换教师角色、活跃课堂气氛六：科学设计综合实验内容七：创新考核体系、提高学生成绩结束语文献引言：高分子材料以其质轻、耐蚀、易加工等优异性能，发展极其迅速，成为与金属材料和无机非金属材料并驾齐驱的三大材料之一。随着社会对高分子材料耑求的日益增长和高分子的科学研究进-步深入，高分子材料的工业生产规模不断扩大，新型功能高分子材料不断涌现。面对社会发展，社会迫切需要大量素质高、能力强的高分子材料高级技术人才［1］。《中华人民共和国商等教育法》明确规定：商等教育的任务之一是培养具有创新精神和实践能

3、力的级专门人才［2］。高等学校作为培养人才的重要基地，要积极推进教育改革，不断适应社会发展的谣要。从高等学来看，理论教学和实践教学共同构成Y学生培养体系的支柱，而实验教学是实践教学的最重要组成部分。通过实验，不仅能使学生掌握实验的基本技能，提高实际操作能力，而且能使学生的理论与实践结合得更加紧密，更有利于结合生产实际，更有利于培养学生设计和创新能力，使学生的实践综合素质得到普遍的提商。这儿年的实验教学，使我们积累了一些实验教学的经验，同时也暴露了现行高分子材料与工程专业实验教学模式的许多不足，不符合当前教学改革的要求。（髙分子材料与工程

4、专业实验教学体系改革初探一一龚建良吴宇雄谭惠平吴志平）一：髙分子材料科学与工程实验教学现状分析①实验教学体系不合理：目前多数的实验教学，无论从A容上还是形式上都附属于理论教学，实验课时相对较少，各门实验课程、各实验之间缺少联系和配合，未能使之形成一个有机的整体，体现不出实验教学自身的连贯性和系统性。15J②实验教学內容滞后：在当前的实验教学中，传统的、陈旧的实验内容较多，体现现代科学技术的实验很少；认知性、验证性实验所占的比例偏高，培养学生创新能力的综合性、设计性、应川性和创新性实验偏少，突出高分子材料工程特点③实验教学方法单一：填鸭式

5、教学较多，学生被动参与，缺少主动性。很少有学生思考为什么做实验?通过实验解决什么问题?怎样将书木知识变成指导生产实践的“武器”等等。④学生缺少思考和兴趣：学生实验时的n的似乎就是得到正确的实验结果，对实验的准备、实验的操作等过程似乎不在乎、不重视，更有甚者，有些学生仅充当旁观者而不动手。⑤实验室开放程度不够：大多数实验是固定时间、同定地点进行，对学生的开放不足，特别是节假日、寒暑假、周末等不能对学生开放实验室，限制了有兴趣、有能力的学生的科学探知欲望。（高分子材料与工程多层次劣验教学体系的实践一一杨明山）二：多媒体和现场教学结合多媒体辅

6、助教学作为一项新的教育技术，在教育教学活动中不断发挥着重要作用，越来越受到老师和学生的欢迎。在许多方而，多媒体的作用是其他媒体不可取代的j。例如多媒体淸晰的图像、形象的动画效果、精美的图片、图表等，这些都能较好地赢得学生注意和激发学生的学习积极性j。可见多媒体己经成为教师教学和学生学习的重要工具。以前讲设备知识的吋候，都是采用直观教学的方法。直观教学有其好处，能亲眼看到、摸到,但是有些大型设备只有一两台，许多学生围在一起，老师讲的只有前排同学看的清楚、听得明白，后而多半是听得到，看不清，际效果并不好。但要是有了多媒体的帮助，大大方便了实

7、验现场教学，特别是在直观教学方而，解决了很多类似问题，比如说有些设备内部结构复杂，那我们就可以把没备打开，把内部复杂的结构和工作原理，做成图片或视频，播放给学生看，学生通过生动的画面和视觉效果接受起来也比较容易，觉得枯燥的内容不再那么难以接受了。通常我们先把完整地设备操作视频播放给学生看,先在学生脑中形成大致的印象后,教师再一步步分解讲解设备工作原理和注意事项等，在实验中设备实际操作中，特别是一些重要的设备，教师可将学生分成儿个小组，然后的每一步操作教师都要指导学生一步一步完成，而不是自己先讲一大堆，然后再让学生做，这样会带来一个问题就

8、是由于步骤多，注意事项多，学生会记不清楚，在实际操作中就会忘掉一部分内容，如果忘掉的是小的问题那还可以补救，但如果是关键的要领没有掌握的话，会损害设备或浪赀药品甚至引发安全等问题，所以要求教师在实验指导过程