浅谈高中生物课的导入

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1、浅谈高中生物课的导入高中生物学科是一门基础性的学科，在教学过程中稍不注意就会让学生感觉很枯燥，为了使教学顺利进行，学生能牢固掌握重要知识，使学生在快乐中学习，在学习中找到快乐，并熟练的掌握知识，导入时必不可少的一个环节，好的导入能点燃学生学习的火花，提起学生学习的兴趣，导入的方式有很多种，不同教学内容需要不同类型的导入，需要借助于不同的教学方法。大体可以有以下几种。1历史故事导入通过讲述历史人物的典型故事，引入课题。案例1:必修1第5章第2节细胞中的能量通货一ATP—节，可以引入“车胤囊萤”的故事：相传，我国晋朝时有个青年叫车胤，他酷爱学习，但由于家贫买不起蜡烛，不能读

2、书，于是就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布袋子里。四五十只萤火虫发出的光真能抵得上一支点燃的蜡烛呢！他就借着萤火虫的光刻苦学习，后来成为一位有大学问的人。让学生联想日常生活中发光的物体例如电灯，荧光棒，讲述它们的发光原理：电灯是电能转化为光能，焚光棒是过氧化物和酯类化合物发生反应，将反应后的能量传递给荧光染料，再由染料发出荧光。总结出萤火虫发光需要能量。让学生思考生物体内主要能源物质、主要储能物质、为主动运输提供能量的物质分别是什么？学生答:糖类、脂肪、ATP,这样就可以导入ATP了。案例2:在讲述“免疫调节”（必修3第2章第4节）特异性免疫这一内容时讲述这一历史故事：天花

3、是由天花病毒引起的一种烈性传染病，也是到目前为止，在世界范围被人类消灭的第一个传染病。天花是感染痘病毒引起的，无药可治，患者在痊愈后脸上会留有麻子，“天花”由此得名。即便防范措施严密的皇宫也深受其害，玄烨（后来的康熙帝）两岁那年患上天花，勉强捡回一条命，却落下满脸麻子，到玄烨六岁时，其父即顺治帝又感染天花，卧床不起，开始认真考虑接班人的问题。顺治帝想册立次子，而其母亲孝庄皇后倾向于册立玄烨，双方相持不下，最后征求西洋传教士汤若望的意见。汤若望帮顺治帝下定决心：让玄烨接班，理由是玄烨已出过天花，不会再得第二回了，可以稳坐江山。提问：为什么得过一次天花，对这种可怕的传染病就

4、有了终身免疫力？带着这样的问题展开教学。2以社会这点导入高中生物课程标准的基本理念之一是，注重与现实生活的联系。生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关。《标准》注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。因此以社会热点导入可以达到这一理念。案例1:讲述蛋白质（必修1第二章第三节）这—节时，以三鹿奶粉事件引入：2008年有些商家为了赚取更多的钱，在婴幼

5、儿奶粉中添加了三聚氰胺，用过此奶粉的婴儿会出现肾结石等症状。提问：为什么不法商家要在奶粉中添加三聚氰胺呢？教师展示三聚氰胺的结构式，强调三聚氰胺中N含量多，加入三聚氰胺后，质检的过程中蛋白质的含量会升高，由此可以看出蛋白质里含有N元素，也可以看出蛋白质的重要性，为什么蛋白质如此重要呢？我们从它的结构来看。案例2:生长素的生理作用（必修3第三章第二节）2011年国内多个媒体报道了一些地区瓜农因不当使用化学药剂，导致西瓜爆裂的消息，这种化学药品名为膨大剂，属于人工合成的一种作用类似于植物激素的一种物质，它具有加速细胞分裂，促进细胞增大、分化和蛋白质合成，提高坐果率和促进果实

6、增大的作用。过量使用后，西瓜还没成熟，种子还没有饱满，就爆裂了。由此可以看出植物激素使用过多后适得其反。那植物激素色作用有什么特点呢？是不是只要是看到籽是白色的就不能吃吗？（还可以用于多倍体育种即无籽西瓜的培育的导入），从而引发学生思考并正确看待社会热点，不会对一些现象盲从。3从大家喜闻乐见的广告导入学生对于广告比较感兴趣，并且会在无意中记住一些广告语，从大家熟悉的广告片段入手，可以提高学生的学习兴趣。案例1:酶的作用和本质（必修1第5章第1节）播放视频一“大宝”SOD蜜：SOD蜜是一种叫超氧化物歧化酶的英文缩写，源于生物体的活性物质，能够清除生物体内代谢过程中产生的引

7、起机体衰老的物质一自由基，从而引起抗衰老的特殊功效。其实，生物体在代谢过程中除了会产生“自由基”这种有害物质外，还会产生其他许多有害物质比如过氧化氢。那么人体过氧化氢是如何被清除掉的呢？从而引入酶的这一物质。案例2:生态系统的结构（必修3第5章第1节）播放纽崔莱广告：在纽崔莱的有机农场里，我们的优秀员工各尽其职：羊群，清除杂草，瓢虫，防御害虫，蚯蚓，整理土壤，天然的水和太阳，帮助植物健康成长这样的一个有机农场就是一个生态系统，在这个生态系统中，羊群，瓢虫，植物蚯蚓，阳光和空气和水都是其必不可少的一个成分，那么他们在生态系统中具体代表了什么