生物课堂导入的方法

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1、生物课堂导入的方法摘要：课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，"良好的开端是成功的一半"，每一节课的导入直接影响到课堂的教学效率。好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。导入艺术的方式层出不穷，这需要教师依据教材、学生的特点自由创新，灵活运用。"转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。"一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。课堂引入是课堂教学的一个重要环节，教师采用各种方法，如对学生提出引人思考的

2、问题、讲叙有趣的故事、演示形象的直观材料、指出将学新知识的重要价值，使学生注意力从课间转移到课堂学习中来。课堂引入不可忽视，也不可"溺爱"，但又不能还是那样传统。能否学好新知识，学习兴趣很重要，学习新知识前首先让学生对课堂感兴趣，对新知识感兴趣，课堂上他们才会自觉投入到学习中去。好的课堂引入往往能收到事半功倍的教学效果。　　关键词：导入、学生、兴趣。　　　　常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去

3、，提高学习效率。　　　　一、温故而知新导入　　　　孔子云："温故而知新"。这是导入新课的常用方法。讲授新课时，首先复习以前所学的知识，并在此基础上提出问题，这样既可以使旧知识得以巩固，又能调动学生进一步学习的积极性。如在教学《消化和吸收》一节时，我是这样导入的：我们每天吃的食物含有哪些营养成分？在人体内有没有？食物中的这些成分与人体内的一样吗？是不是我们吃了青菜人体就长出了青菜？食物是怎样被人体消化吸收的呢？这节课我们就来探究一下事物在人体内的《消化和吸收》　　　　二、情境导入　　　　平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创

4、设出一个与所学内容相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在学习《输血与血型》时，我首先让学生表演小品分别扮演医生、护士、病人，表演内容是由于医生误将动物的血输入人体导致病人死亡，医生又给另一些病人输入人血，结果有的病人死了，而有的病人却活了。进一步提出问题：为什莫会出现这种情况呢？由此引出课题。　　　　四、悬念导入　　　　悬念能使人们产生心理追踪，诱导人们兴致勃勃地去猜测，乃至欲罢不能，非要弄个水落石出不可的效果，把悬念的这种作用引进课堂，在教学过程中巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣的常用的有效方法。一上课就设悬念，让

5、学生带着问题，兴趣十足的去学习新课。例如，在讲授《人的生殖》时先提出"我们每个人作为一个个体是怎样来到世上的？自己是从哪里的？"激发出学生的兴趣，吊起学生的胃口，急切的想要知道这方面的问题。　　　　五、生活常识导入　　　　许多学科与日常生活联系密切，如果能用学生熟悉的身边事物导入新课，一定会起到事半功倍的作用。例如，在学习《呼吸道对空气的处理》一节时，我是这样引入的，刚刚出生的婴儿就会啼哭，如果婴儿没哭出来，那医生可要着急了，就会拍婴儿屁股，让她哭出来。你们知道这是为什莫吗？婴儿的第一声啼哭，就表示开始吸气并排出体内所产生的二氧化碳，也就是呼吸。因此，我们从

6、生下来的第一天起，就离不开空气，需要不断地进行呼吸。那人的呼吸是由什莫系统来完成的？（学生回答）对，人的呼吸是由呼吸系统来完成的。那麽，呼吸系统是由哪些器官构成？我们又是如何呼吸的呢？下面就让我们一起来探讨这些问题。　　总之，课堂导入要简洁，要有趣味性、形象性、导向性。可以采用多种形式，其主要目的是为了引起学生的求知欲，引导学生去积极学习和运用知识。导入的恰当与否，于课堂效果的高低息息相关。巧妙的导入引人入胜，既可以促使学生在心理和知识上做好学习新知识的准备，又可以调动学生的学习积极性，积极进入良好的学习状态，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生集中精力

7、学习新的内容，从而提高课堂教学的质量。课堂引入也不能走极端，教师一味强调课堂引入，课堂中花大量时间来引入，致使淡化了探究新知的课堂主体，学生不能很快从"引入"进入本课的重心。作为课堂引入，虽然很让学生感兴趣，可是会占用很多课堂时间。致使课堂时间不够而不能完成本节课的教学任务。