谈小学数学教学中如何建立有效互动

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1、谈小学数学教学中如何建立有效互动：伴随着素质教育的改革进程不断的加速，小学数学课堂的改革也在有条不紊的进行着，在这其中提出了一条在课堂中建立有效的师生互动的要求。有效的师生互动能够培养学生的实践能力和自主创新精神。基于此，本文笔者将浅谈小学数学教学中如何建立有效的互动，并提出相应的应对方法，以飨读者。　　关键词：浅谈小学数学教学建立有效的互动　　　　在传统的教学中，填鸭式的、注入式的教学模式在某些方面压制了学生的想象空间和创造能力，不利于学生养成自主学习的好习惯，而且课堂氛围大多数沉闷，使得学生的学习兴趣大大的降低，从而导致教学效率不高等问题。近几年，教育制度的改革

2、，要求老师在课堂上能够有效地与学生之间建立互动，使得学生能够在快乐轻松地环境中高效率的学习，激发学生的学习热情，开发学生的无限的想象力和创造力。　　有效地互动不仅是单一的一对一或一对多的教学活动，还包括学生与老师之间，学生与学生之间的交流活动。如何建立有效的师生互动呢？笔者认为应从以下几方面入手：　　1、抓住重点，主动的创设互动条件　　课堂互动是指让每一个学生都参与到教学的过程中，真正成为学习的主人，而不再是旁观者。为了使每一次的课堂互动都达到较高的效率，老师在教学内容上要尽可能的丰富多样。例如，适当的讨论，学习方法交流会，组织游戏学习，进行学习评价等等这些交流式的

3、互动活动。当然，任何一种教育方法的提出，都不会是一蹴而就的，这需要老师与学生在长期的交流与合作中不断地探索与寻找，只有循序渐进的进行，才可能真正的提高教学质量。例如，在刚开始的课堂互动中，学生的课堂秩序混乱，一堂课下来，只有少数几个学生在真正的参与到互动中，并学到知识，而大多数的学生都只是在各行其是。因而，在开展课堂互动的过程中，老师要尽可能的抓住教学重点，引导学生学习，可以在刚开始的时候，通过提问的形式让学生参与到互动中。当学生慢慢地进入互动中时，老师就可以引导学生主动的思考，发现问题并解决问题。　　2、互动中给学生充足的时间和空间　　新课标要求教学中从以老师为中

4、心转变为以学生为中心。这样可以给学生足够多的时间和空间，发挥他们的想象能力，有利于培养学生独立思考的能力；从而摆脱了传统的填鸭式的教学模式，使得学生能够全方面的思考学习。例如，在给学生讲授倒数的内容时，老师可以先给学生进行适当的分组，让学生进行自主的讨论，结果会出现三种情况：0的倒数是0；0的倒数是任何自然数；0的倒数不存在。这时，老师可以让每一个小组陈述自己的观点和理由。这样其他的小组就可以听取别组的意见并进行思考和反驳，从而在激烈的讨论中加深学生对0的倒数的认识，进一步理解倒数的含义，充分地掌握倒数这一节的知识。　　3、互动中要注意多方位，多角度的延伸　　数学是

5、一门实用性很强的知识。因而，老师在讲授知识的同时，要注意适当的想多方位的延伸，将抽象的数学知识具体化、生活化，从而使得学生能够真正的学以致用。例如，在讲授加减法时，老师可以在课前，可以利用买东西付钱这一基本的生活过程，让学生在买东西时，学会简单的加减算法。　　4、分小组，注重合作，加强交流　　在互动活动中，一般会将学生分成若干个小组。这时，小组的成员在各个方面就会不尽相同。老师要根据这一实际现象，鼓励小组之间的互帮互助，让学习好的学生主动地帮助学习差一点的学生，从而提高整体的学习效率。在小组中，学生通过探讨，可以加深对问题的理解和认识。例如，在讲授百分数应用题时，老

6、师在出题时尽可能使得问题有多种的解法，这样有利于学生掌握“举一反三”的学习方法，灵活的处理问题。如，有62吨的泥土需要搬用，ab都想承接这次的活。a说，我的车一次可以搬用10吨，一次的运费是200元，并且我可以给你们打九折的优惠。b说，我的车一次可以搬运4吨，不过每次的运费是90，我可以给你们打八五折的优惠，请问，你有几种不一样的解法，那种搬运合理？运用这种教学方式，有利于开学学生的思维，使得学生能够充分的思考解决问题。　　小学生正处在好奇心强，理解力弱的成长阶段，小学老师在给小学生上课时，切忌死板硬套，照本宣科。因为这种传统的教学模式已经不再适应当今社会对人才的要

7、求了。现在的老师要通过各种各样的方法加强与学生之间的互动，提高学生与他人交流与合作能力，。　　总而言之，在小学数学教学中，加强互动符合小学生好动，有好奇心的特点，符合小学生的所处的成长阶段，能够充分的发挥小学生的想象能力，开拓小学生的思维空间，培养学生的创造性的思考能力，有利于学生掌握自主学习的方法。所以，小学数学老师要在今后的教学过程中，加强互动教学这一环节，提高教学质量。