社会支持和大学生社交焦虑的关系

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1、社会支持和大学生社交焦虑的关系【】目的了解大学生社交焦虑的基本状况及社会支持与其关系。方法采用无记名问卷调查，共获有效问卷357份。调查工具包括社交恐怖症量表(spin)，社交回避及苦恼量表(sad)、领悟社会支持量表(psss)和社会支持评定量表(ssrs)。结果8.1%的大学生存在社交焦虑，其中男生6.63%，女生9.42%;理工类学生社交焦虑检出率最高，为14.29%，医学类学生最低，为4.55%;χ2检验显示社交焦虑与性别等因素无相关性。t检验和logistic回归分析发现，社会支持与社交焦虑有负相关性。结论社会支持

2、对社交焦虑的发生有影响，应帮助学生建立社会支持系统并使其能够充分利用。【关键词】社会支持;学生;社交焦虑;问卷调查relationshipbetanityandsocialsciences,anhuimedicaluniversity,hefei230032,china;2.departmentofepidemiologyandbiostatistics,schoolofpublichealth,anhuimedicaluniversity,hefei230032,china【abstract】objectivetoexpl

3、orebasicsituationofsocialanxietyandrelationshipbetethodsbyanonymousquestionnaires,357studentsple.anonymousquestionnairesincludedsocialphobiainventory(spin),socialavoidanceanddistressscale(sad),perceptionofsocialsupportscale(psss)andsocialsupportratingscale.resultst

4、herateofsocialanxietyamongoursampleale6.63%,infemale9.42%);studentsofscienceandtechnologyschoolhadthehighestrateofsocialanxiety(14.29%),medicalschooltheloandtakefulladvantageofit.【key.connor等人在2000年发表的，采用五点计分方法(0～4)，共17项。四川大学华西医院心理卫生中心联合西化大学心理咨询中心对其进行了信度和效度的检验，结果均达

5、到了满意的水平[3]。2.2.2社交回避及苦恼量表(sad)含有28项，其中14项用于评价社交回避，14项用于评定社交焦虑，采用“是—否”评分方式。2.2.3领悟社会支持量表(psss)由姜乾金根据blumenthal等人(1987)介绍的zimet的领悟社会支持量表修订的。包括12个项目，将“领导、亲戚、同事”改为“老师、同学、亲戚”。每个项目采用1～7七级计分法。总分由家庭内支持、家庭外支持得分相加而成，分数越高，得到的总的社会支持程度越高。2.2.4社会支持评定量表肖水源编制，共10个条目，包括:①主观支持度;②客观支

6、持度;③支持的利用度。在本研究中根据大学生的实际情况，对量表中的一些文字项目进行了修订,将第4题中的“同事”改为“同学”;第5题中的“夫妻”改为“恋人”，同时删去了“儿女”一栏;第6、7题中的“配偶”改为“恋人”，增加“父母”一项。2.3统计方法采用t检验、χ2检验、相关分析及logistic回归分析等统计方法。3结果3.1大学生社交焦虑状况被调查者中有29人存在社交焦虑，占总数的8.1%，其中男生11人(6.63%)，女生18人(9.42%)。χ2检验结果显示社交焦虑与性别、、是否独生及家庭经济状况差异无统计学意义(p0.

7、05)。从专业看医学类是社交焦虑的保护因素(or=0.41，95%ci：0.25～0.60)，而理工类则是危险因素(or=1.64，95%ci：1.20～2.18)，其他专业与社交焦虑的相关性无统计学意义。见表2。3.2社交焦虑和逃避的比较分别比较社交焦虑学生和无社交焦虑学生在焦虑和逃避上的得分情况发现，社交焦虑的学生在焦虑分量表和回避分量表上的得分均高于无社交焦虑的学生,其中无社交焦虑的逃避得分为正态分布。见表3。表2不同专业学生社交焦虑的比较表3社交焦虑和逃避的比3.3领悟社会支持程度、及社会支持利用度的比较无社交焦虑个

8、体的领悟社会支持程度高于社交焦虑个体;家庭内部支持和家庭外部支持分别与有无社交焦虑和焦虑与回避进行比较发现，家庭内部支持对有无社交焦虑的学生差异无统计学意义，而家庭外部支持差异有统计学意义;社交焦虑个体在主、客观支持方面也与无社交焦虑个体存在统计学差异。见表4。表4领悟社会支持程度、及社会