《别踩了这朵花》说课稿

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1、《别踩了这朵花》说课稿教材分析：《别踩了这朵花》1957年4月25日发表在《中国少年报》。反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好的由衷挚爱。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。这朵“小小的黄花”，究竟是朵什么花？为什么这朵花会引起诗人如许关注，竟如此牵动她的拳拳情怀，以至情不自禁地恳求

2、小朋友“别踩了这朵花”呢？诗篇接下去以饱含情感的诗行，对这朵“小小的黄花”做了叙说：这是一朵幸运又快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的生命力，难怪它博得了诗人的热情赞许。一朵小小的蒲公英，一种很了不起的普通植物，而诗人却以拟人化手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象，用朴素动人的笔致，把我们带到了一个童话境界。诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，应理应和

3、人们一起同享春天的欢乐，因为，它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮的美丽多姿。其实，诗里的“小黄花”也是一个象征物。诗人吁请小朋友们热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是希望小朋友们推而广之，热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，是人类得以安身立命的生态环境不受认为的破坏。教学目标：1、认识并会写“裙”字。2、指导学生背诵课文。3、掌握冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。4、通过抓重点词句、有感情朗读等方法体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。5、以小见大，理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的

4、感知。6、积累文中的好词佳句。教学重点：1、概括文章的主要内容。2、体会冰心对小花的爱心，理解“冰心的爱心无处不在”这句话。教学难点：理解“冰心的爱心无处不在”这句话。教学流程：第一课时一、谈话导入。（出示冰心奶奶的照片）师：上节课，我们已经初步交流了冰心奶奶的资料，通过交流，我们知道：冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家。她一生和孩子们有着不解之缘，始终保持着善良而纯洁的童心。她以淳朴的感情、丰富的知识、清丽的语言，同我们谈友谊，谈母爱，谈生命，谈如何处事与做人……在《别踩了这朵花》这首诗中，冰心奶奶对我们说些什么呢？让我们一起来

5、倾听。【突出了冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。】板书课题：26别踩了这朵花二、整体感知诗歌，把握主要内容。1、师配乐朗诵这首诗。（或者播放朗诵视频。）2、谈感受：听了老师的朗诵，你有什么感受？【目的：主要让学生初步体会这首小诗的亲切感，营造出本首诗歌那种自然的、对话式的意境。】3、两人组合作读文。4、各组推荐一名范读，并进行评价。在读书的过程中，强调“降落伞似（shì）的一件绒（róng）毛的大氅（chǎng）”的读音，并随机解释“大氅、欢欣”的意思。5、认识并书写“裙”字:提醒学生衣字旁和

6、示字旁的区别。并写出几个衣字旁和示字旁的字。教师示范提醒怎样写好看，学生练习书写生字。书写时讲解“穿插”的方法：左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果“裙”，左右结构，左小右大，右部“君”为竖撇，收笔可略向左出。6、完成探究问题一：那么，这首诗歌主要讲了什么呢？请同学们看学案的研讨问题一，依据提示先独自思考，再组内交流。

7、7、展示汇报。三、品悟诗歌，感受小黄花的形象。师：冰心奶奶告诉我们要爱护这朵小黄花，那么，为什么这朵小黄花值得我们去爱护呢？这是一朵什么样的小黄花呢？请同学们看学案的研讨问题二，依据提示组内交流。1、组内交流。2、展示汇报：教师依据学生的汇报进行点拨，并重点指导学生读出自己的感受。【诗歌的语言富有音乐美，在品悟这首诗时，可以轻谈感受多朗读，读出诗歌的音乐美，读出诗中的情感。】四、巩固练习。五、盘点收获。板书设计：《别踩了这朵花》尝试学案一、读书：1、我能边读边勾画出本课生字，遇到读不通的地方多读几遍。2、再次读文，将诗歌读正确、

8、流利。二、生字：我能正确认读生字表中的生字，并在旁边组两个词。三、词语：我会通过查词典或联系生活的方式理解下列词语的意思：大氅：欢欣：断送：其它不懂的词语我也查了词典：4、质疑：再读课文，我的疑问有：5、查资料我还搜集了冰心奶奶的其它诗歌（可打印，也可以写在下面