别踩了这朵花 教学设计

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1、《别踩了这朵花》教材分析后堡小学王艳红《别踩了这朵花》1957年4月25日发表在《中国少年报》反复诵读这首写给小朋友的优美的诗，人们会感受到冰心这位满怀爱心的蔼然长者的一片深情。这深情会让人在感奋激动之余，油然而生一种对于虽然微小却充满勃勃生机的小生命及其赖以生存的美好的由衷挚爱。全诗采用第二人称，犹如殷殷面谈。诗的第一节开宗明义，直抒胸臆，以率直恳切的语气，向小朋友们提出一个希望——一种提醒，嘱咐，乃至要求：别踩了这朵花。这朵“小小的黄花”，究竟是朵什么花？为什么这朵花会引起诗人如许关注，竟如此牵动她的拳拳情怀，以至情不自禁地恳求小朋友“别踩了

2、这朵花”呢？诗篇接下去以饱含情感的诗行，对这朵“小小的黄花”做了叙说：这是一朵幸运有快乐的蒲公英花，它在妈妈和大自然的关爱中成长着，在春天的滋润和期望中成长着。这又是一朵勇敢的花，它有着不畏艰险的坚强性格和蓬勃的哦生命力，难怪它博得了诗人的热情赞许。一朵小小的蒲公英，一种很了不起的普通植物，而诗人却以拟人化手法，将这朵小黄花写成了一个“孩子”的形象，用朴素动人的笔致，把我们带到了一个童话境界。诗的最后一节，又回到了诗人的“直抒胸臆”，对小朋友提出了更深一层的希望和嘱咐。冰心告诉小朋友：“小黄花”是大自然之子，应理应和人们一起同享春天的欢乐，因为，

3、它也和人们一样，以充满生机的生命，把春天装扮的美丽多姿。其实，诗里的“小黄花”也是一个象征物。诗人吁请小朋友们热爱“小黄花”、保护“小黄花”，实际也是希望小朋友们推而广之，热爱和保护一草一木，热爱和保护大自然，是人类得以安身立命的生态环境不受认为的破坏。诗人对大自然和小黄花的爱其实是对孩子的爱,让孩子做一个有爱心的人，能用爱对待身边的人或事。,教学准备：1．教师在学习本课课文前，要布置学生搜集有关冰心的资料，通过交流，使学生对冰心这位著名的作家有一个总体的印象。2．创设倾听意识，将学生带入与作家对话、交流的阅读心态中。本课课文前的导语，可以用作学

4、习本课的导语，引导学生摆正这样一种心态：倾听冰心奶奶在对我们说什么，在告诉我们什么。这既是一种自然的、对话式的阅读心态，同时也是阅读本课的一项基本要求。3．朗读课文，把握诗歌的主要内容，达到“读通”、“读懂”的基本阅读要求。4．在进行指导朗读时，要注意从诗歌的内在情感上进行指导，要让学生想象富有爱心的冰心奶奶是怎样柔声细语的在和小朋友交谈，你现在就是冰心奶奶，你在和在座的小朋友谈话，你会以怎样的语气来讲话呢？这样，既利于学生对诗歌的理解，更利于学生对冰心的爱的思想的感悟。5．精读诗歌，走进作家的内心世界，引导学生推而广之，做生活的有心人，发现身边

5、的细微的爱，并愿意用爱心去对待自然界的其他事物和身边的人。《别踩了这朵花》　教学设计后堡小学王艳红教学目标：1．德育目标：体会冰心对小花乃至对孩子们的爱心。以小见大理解“冰心的爱心无处不在”这句话，从而对冰心的仁爱之心有初步的感知。2．知识目标：（1）有感情的朗读课文，背诵课文。（2）了解冰心在这首诗中与小朋友们交流的主要内容。3．能力目标：有感情的朗读课文，背诵课文。教学重难点：引导学生领会冰心奶奶在对我们说什么，她在告诉我们什么，感受冰心的仁爱思想，使学生达成共识。教学准备：1、学生搜集有关冰心的资料。2、课件教学过程一、谈话导入。1．课件出

6、示冰心奶奶的照片。师：同学们，你们知道照片上这个老奶奶是谁吗？通过课前搜集资料，谁能给大家介绍一下冰心奶奶？这既是冰心一生的追求，也是她人格精神的体现。（通过交流，使学生对冰心这位著名作家有一个总体的印象。要突出冰心的文学创作中的“母爱、儿童、自然”这三大主题，突出冰心的仁爱思想。）2．过渡：课前导语：同学们，冰心奶奶是一位充满爱心的伟大作家，她的一生和孩子们有着不解之缘，始终保持善良而纯洁的童心。她以淳朴的感情，丰富的知识，清丽的语言，同我们谈友谊、谈母爱、谈生命、谈如何处世与做人，听，冰心奶奶在对我们说-------板书课题：26别踩了这朵花

7、质疑：为什么这朵小花值得我们去爱护？为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？这是仪朵怎样的小花呢？二、朗读课文，把握诗歌的主要内容。1．教师配乐朗读，学生边听边想：这是怎样的一朵花？问题的答案在哪几个小节中？2、诗歌离不开想象。冰心奶奶为我们叙说她想像到的小黄花的成长历程。我们读诗更离不开想象。请同学们静心默读2——5节，发挥想像，读着这几节文字你仿佛看到了什么，然后说出你的感受，你觉得这是一朵什么样的小花。在交流中进行思维的碰撞，在交流中你的感受会更丰富。那就让我们敞开心扉交流刚才默读的收获吧！交流讨论以下几个问题：为什么这朵小花值得我们去

8、爱护？为什么这朵小小的黄花引起冰心奶奶这样的关注？（让学生从诗歌的第二至第五节进行精读，从两方面进行概括：一是这朵小花是一朵蒲公英，它很