培养高中生数学阅读能力的意义

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1、培养高中生数学阅读能力的意义巨野一中徐百芝在过去的课堂上，我们的教学模式是老师讲，学生听，以讲授为主，学生参与为辅。重点问题强化训练，有时怕学生听不懂，就反复讲几遍，直到学生说听懂了为止。虽然在我的课堂上，学生的参与挺好，课堂气氛也很和谐，但有时我讲的很累，学生听得也很乏，有的学生能听懂，但做题的时候就是不会做，有时我想尽办法让学生记住，可记得快，忘得也快，就算是我再三强调的易错点也是如此。高中数学乂是一门很抽象的学科，很多内容必须理解了才能真正掌握，所以以传统教学模式是无法真正实现学牛.自主学习，很多学生因此学得很累很累，于是，为了学校，也为了我自

2、己的发展，我不断的反思，不断的总结经验：下面我从三个方面具体阐述一下：(1)课堂上目标的实现自从我参加工作以来，我校一直就在实行目标教学，每节课都要出示学习目标，实施学习目标和检测学习目标，也就是我校推行的第一个“三”，在这样的教学模式下，学生有了学习目标，在课前就印发了学案，学案上明确了教师讲的内容，还有重点、难点。并且提前发给学生，要求学生预习。这样在课堂上学生不仅知道老师要讲什么，而且都做了充分的预习，在课堂上可以尽情地展示与交流。从而很好的去实施木节课地教学目标，学生成了主体，老师成了课堂教学的组织者，起驾驭课堂的作用。随时给学生纠正和做出很

3、及时的点评。这样很容易完成教学目标，教师也很轻松，同时教师也能随时掌握学生在学习上的真正想法，从而有效地进行课堂教学，最后我们留下5分钟时间进行对木节课目标的检测。(2)学案的使用首先，数学学案要求必须提前预习，并且给出了具体方案，对每一个学案要求学生做什么都有明确的任务，对于讲授新课不仅要求学生把课木上相关的内容熟悉了，而要求学生思考学案上提出的问题。对于复课要求学生画出本章的知识框架图，及根据学案上的提示归纳相关类型题、易错点和相应的方法。其次，课堂上要求学生对学案的预习情况进行交流，并首先在小组内达成共识，然后全班交流，也就是组与组之间交流，交

4、流的时候，不仅要得出准确结果，而II我还要求他们说出思考的过程，如果是做题的话要求找出突破口，讲出自己做题的感受。哪怕是错误的也要求他说出来，如果艽他冋学能帮助解决他存在的问题也是学习的一个加深。如果在课堂上有解决不了的问题，我先让冋学们进行讨论，或者给出一点提示进行交流，要是能解决，给出点评，指出冋答的是否正确；要是回答的不是很准确，再给其他同学一个纠正的机会，要是还不行教师再给出答案。这样我给出学生们很充足的空间让他们去挖掘，让他们去体验。从而一步步完成教学目标。第三，在讲完本节课主要内容后，就是一节课的第三个环节，进行达标检测，根据学案上精心挑

5、选的典型例题让学生们分组上黑板或用实物投影进行展示，不仅要求讲清楚一道题的做法，更要进行答疑，了解学生的掌握程度所以新课改对教师的专业能力提出了较高的要求，冋吋对教师的驾驭能力也奋了更高的要求。最后，学案上专门设置了与本节课有关的课堂检测和课后小结，这个过程一般由小组长组织，最后全班达成共识，要求组内掌握较好的冋学帮助艽他成员解决相关问题。教师循环各个小组，及吋给出指导。最后圆满完成-节课。(1)在这种课堂上，如何激发学生主动去参与的兴趣传统教学己经让很多学生形成了依赖思想，曾经我让学生讲，要么没有人冋答，要么有学生上去，一去就占用半节课吋间，于是我

6、在思考，是我的问题还是学生的问题。我了解到：学生之所以不想讲，是认为自己讲不了，讲不好;学生之所以讲的吋间长，主要是我分配的B标太大，任务太重，故奋重点未突出，而且还浪费了很多吋间。所以在第二阶段的尝试中，我提前将学案上的0标细分，细分到让每个小组代表上去最多不超过3分钟吋间，并在预习的吋候加以指导,结果收到了很好的效果。不仅学生讲的重点突出了，而且也达到了大面积参与的0的，让学生全都动起来了，有时学生上去代表小组展示吋，未能形成共识，我就指导学生加强小组合作，达成统一认识，保证小组内一人会全都会的效果，在这个阶段中，我加强了学生小组的参与意识，在课

7、前的预习中也给了较充分的指导，所以效果不错。如果遇上特别内向的学生，我采取鼓励、激励、表扬其至是全班同学冇节奏的拍手这些方式来让每位同学参与到课堂上来。我从正面引导、鼓励，告诉他们上课展示交流，其实也是一种学＞J,不仅仅把自己的学习成果讲给别的冋学，而II能培养自己的语言组织能力，更重要的是加深了对知识的认识，使之更深刻,理解更到位，增强了自信，而很多教师在实施吋也会碰到类似的问题，他们的处理方式则是，学生不说就算了，还是我说吧。于是又成了“穿新鞋，走老路”，所以教师要想在专业上有所提升，就必须有顽强的斗志，坚定的信心，还要冇足够的耐心与积极的上进精

8、神。