口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思

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1、口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思口语交际《学会劝阻》教学设计课后反思教学目标：　　知识：根据图意和提示，练习说劝告语。　　技能：分角色表演，在练习的过程中学习和掌握劝阻的技巧。对别人的说话练习能作一定评价。　　情感：面对不正确的行为要勇于用言语去劝阻。对别人正确的　　批评意见要乐于接受并表示感谢。　　教学重点：说话练习时要大方、清楚、正确。　　教学难点：练习劝阻的过程中要把不正确行为所造成的危害说清楚。　　教学准备：多媒体课件，教材图片，表演道具（风筝、火炮、草堆图片），奖品　　教学时间：一课时　　教学

2、过程：　　一、观看录像，情境导入。　　播放教材改编的录像，引入新课、揭示课题。　　二、同桌讨论，明确要求　　过渡：当我们的同学、朋友有不正确的行为时，我们要及时帮助他。让他成为文明的孩子。现在老师想和大家讨论一个问题，你们想听吗听好了，劝阻时要注意哪些问题（如声音、语言、态度等）　　学生讨论。　　学生交流，老师相机板书：语言文明、态度和气、声音响亮、把危害说清楚。　　三、观察图画，看懂图意　　过渡：今天，老师带来了四幅画，现在大家看看这四幅画的内容，思考一下，图上画的是谁和谁，他们在干什么　　交流图意。　　四、小组表演，展开训练、　　过渡：同

3、学们说得很好。大家往回看，这是咱们毕节电视台的记者叔叔，他今天来我们学校，想听听你们是怎样劝阻有不正确行为的同学的。来，和叔叔打个招呼。　　现在这些图上的小朋友来到你们小组，你们小组怎样劝阻他们呢4人小组选一幅图的内容来演一演，愿意吗有信心演好吗　　学生表演练习，老师巡视，指导。　　五、情景表演，升华训练、　　过渡，老师发现同学们都很热心，劝得也很努力，现在哪一个组的同学愿意来展示一下你们劝阻的本领注意说的时候要······，听的人要······（学生看板书回答。）表现好的同学还可以得到奖品哦。我希望你们都能得到“声音响亮奖”、“认真倾听奖”

4、、“最佳评委奖”。　　1、学生表演。　　2、采访。（记者叔叔委托张老师来采访同学几个问题，现在我是记者阿姨，小朋友们好······）　　评委：谁表现好为什么　　被劝的同学：听了他的劝阻，你有什么想法　　（发奖）　　3、再表演、再采访、发奖。　　六、记者采访，延伸训练、　　1、平时你身边有没有出现过有不正确行为的同学、朋友　　2、你是什么态度帮助他了吗怎么做的效果怎么样　　3、今后再遇到这些现象要怎么做　　4、出示图片。记者叔叔在采访中悄悄拍下了这些现象，你们看看，这些行为正确吗　　5、选定一个学生，师生表演劝阻。　　总结：采访结束了，可老师对

5、同学们的要求没有结束，老师希望今后，再遇到有不正确行为的人大家能够用我们语言、我们的热心去劝阻他，帮助他。　　板书设计：　　学会劝阻　　语言文明态度和气声音响亮　　把危害说清楚　　口语交际《学会劝阻》说课　《学会劝阻》是苏教版小学语文二年级下册练习3里的口语交际内容。教材中有4幅图，分别是劝阻不在高压线附近放风筝；劝阻运动完不要冲凉、喝生水；劝阻不乱扔垃圾；劝阻不在草堆旁放鞭炮。这些内容与学生生活密切相关，为学生口语交际提供了“话源”。　　因为二年级上册时练习过“学会祝贺”、“学会问路”、“学会请求”，学生已初步懂得一定的口语交际礼仪。比如：

6、说话文明，态度自然大方等。这次口语交际练习除了继续作以上要求的训练外，更侧重在学习和掌握劝阻技巧。难点就是要把不正确行为所造成的危害说清楚，这样才能以理服人，达到劝阻的目的。　　为了激发学生口语交际的兴趣，让学生敢说，乐说，在设计此次口语交际教学时，我做了如下思考。　　一、创新教学设计：　　、观看录像，情景表演。给学生提供学习的范例，唤起学生的“先备”经验，使学习与生活融为一体，课堂学习生活化，学生在不知不觉中进入交际活动，激发起学生的“表演欲”、“交际欲”。学生的表现会真实自然。　　、小组合作学习，分角色表演。增强学生在口语交际中的角色意识

7、，实现学生之间的交往、合作，培养学生大胆地表现自己，文明地与人交流，进行切实可行的锻炼。　　、教师参与表演，让学生当小评委等环节的设计，特别是记者角色的设计，旨在营造轻松、和谐、平等对话的多元互动情境，调动学生“交际”的积极性，启迪学生思考，让学生敢说、乐说、能说，使学生“在交际活动中，学会倾听、表达与交流”。　　二、充分体现语文教学人文性与工具性的统一：口语交际除了培养学生的语言能力，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。实现本次口语交际训练的两个特点：一是重视口语交际的文明态度和语言修养，态度自然大方、有礼貌，能专心倾听。二是在情感态度上

8、关注了“环境保护”、“安全教育”思想。　　课后反思：　　由于太受课堂教学设计的束缚，因此课堂思路不够开阔，对课堂生成性问题处理不够到位。尤其是对学生语言表达训练方面