浅谈珠心算及儿童智力潜能开发

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1、浅谈珠心算与儿童智力潜能开发宜宾县柏溪镇育才路小学蔡晓容珠算是中华文化的重要精髓，而珠心算则是珠算的升华和飞跃。珠算式心算教学是吸取中华民族优秀文化传统和数学教学改革的最新成果而创造出来的。它不仅有着科学的理论依据、新颖的改革思路、独特的教学方法，而且有着惊人的教学效果。它是当今开发儿童各种智力潜能的金钥匙。在传统珠算基础上发展而来的珠心算，是珠算发展史上的一场革命，它使传统珠算的计算功能发展成为启智和教育功能，适合4--12岁儿童学习，最佳年龄为4--10岁。多年的教学实践表明：珠心算不仅能显著提高儿童的心算技能，而且在学习中通过左右手联合拨珠，可以促

2、进儿童左右脑更加平衡发展。受过珠心算培训的儿童，在随后的小学数学学习中一般都能取得较为优异的成绩，并能产生“学习一科，多科受益”的良好效果。珠心算不仅是一种快速、特殊的计算方法，而且可以启迪大脑智力，沟通左右脑，使整个大脑平衡、协调发展，从而提高注意力、记忆力、创造力、思维能力等。所以，珠心算被誉为开发儿童智力的“金钥匙”。一、珠心算可以锻炼孩子思维，促进儿童智力早期开发3前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:"儿童的智力发展体现在手指尖上。”珠心算的基础是算盘的手指操作，我们在教学时采用的又是双手联合拨珠法，在计算时儿童左右手同时活动，促进了儿童左右脑协调发

3、展。人的左脑在抽象思维方面有优势，思维的“细胞”是词语，右脑在形象思维方面占有优势，思维的“细胞”是形象，是外界事物在大脑中反映的表象。目前人们所接受的教育以左半脑为主型，大都是三点式的教育：读、写、算。其过程主要以语言、逻辑、数字、符号为媒介，而具体形象却运用既少又无系统。有关调查资料表明：“教学上抽象思维是形象思维的几十倍。”可见，我们在文化科学的学习中，右半脑或者说形象思维远远没有得到开发。而珠心算正是利用了少年儿童表象能力较强的特点，充分利用了少年儿童右脑的优势，通过纯熟的珠算技术，刻苦的练习，在脑中强化映像，将算盘的全部计算过程变成烙印印在脑海

4、中。用思维（想象）来进行拨珠计算，丢开算盘，仍然可以计算，将抽象数字的概念转化成形象思维，两种思维方式交替运用，协调发展，促进思维能力的提高，拓宽了思维的深度和广度。同时，对于学珠心算的儿童来说，算盘既是运算工具，同时又是能够变幻莫测地显示概念的奇特玩具----智慧的魔方。珠动则数出，似游戏般有新引力和乐趣。构成数系概念让人看得见、摸得着，同时又能任意拨动让数码变化，适应儿童喜欢的心理特征，从而使学生感到好奇、好玩，浓厚的学习兴趣油然而生。双手拨珠，耳听、眼看、手写，闪电式计数、数珠互译等一系列活动有助于儿童听、视、触等感官的协调。将数字概念变成珠的新形

5、式，通过映像记忆程序映入大脑，思维能力得到相应发展，有助于儿童智力的早期开发。二、珠心算有利于调动儿童的学习积极性和主动性，增强竞争意识，达到爱学的目的从儿童的心理状况来看，他们对周围的一切事物都感到非常新鲜，求知欲望强烈，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题，发现新规律，如果我们在低年级数学教学中引进珠心算教学，把算盘引入课堂可以促进儿童参加到教学活动中去，他们动手操作，处于主导地位，课堂上老师利用不同的情趣教学方法，采用各种游戏、儿歌或抢答比赛等形式来进行教学，学生时而看数拨珠，时而听数拨珠，时而动口回答结果，学生们动静结合，始终处于积极思维状态，

6、视觉、听觉、触觉随之活动起来，活跃了课堂气氛，消除了烦恼和疲劳。同时，通过学生们看一些选手的表演、组织参观、实地表演，参加比赛，可以激发学生对珠心算的情感，引起学生的极大兴趣和学习热情。三、珠心算可以促进其它学科的学习，提高教学质量经过珠心算训练的学生，半年内一般都会计算2—3位的珠算加减法，成绩好的同学能够达到心算3位10笔、4位3笔的程度，而一年级一年才学会百以内的加减法，相差悬殊。而且用珠心算其准确率、计算速度远远超出其它各种计算方法。在学习中能节省大量的时间进行思考和分析题意，大大提高了学习效率。在学习中既开发了智力，又增强了儿童的记忆力，对发展

7、思维的敏捷性和创造性都起到一定的作用。可使儿童变得头脑聪明、手指灵活、反应敏捷，不仅有助于数学、语文、英语的学习，而且学习微机键盘操作指法快，对于电子琴等键盘类乐器指法也更加灵活。四、在实践中促进学生非智力因素的培养3心理学家认为人的智慧的心理因素机能可以分成两个系统。即智力和非智力因素系统。后者包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。它对智力因素可以起到动力和调节机能，这对儿童今后的学习和成长是极为重要的。美国心理学家丹尼尔.戈尔曼研究认为：人成功的因素中20%归功于智商，而80%归功于其他因素。而其他因素中的关键，即情感智商----自我激励、百折不挠、控

8、制冲动、调适情绪、充满希望、具有高度责任感等。戈尔曼研究认为：对于智商，经验或教