浅谈课堂教学的有效性张玉霞

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1、浅谈课堂教学的有效性张玉霞张玉霞甘肃省张掖市甘州区上秦镇上秦小学734000课堂教学是素质教育的主战场，无论怎样的教学改革，课堂教学的有效性始终是我们教师永远的追求。那么如何提高课堂教学的有效性呢？现在我结合我们的教学实践，谈几点体会。一、重确教学目的：为学生发展而教1.调动学生积极参与，激发学生乐学促进学生积极参与学习是有效教学的核心，没有参与就没有教学。如果学生没有意愿，教师花再多的工夫也是枉然，正如丙方一句俗语所言：“你只能牵马到水边，但不能保证它一定饮水”，因此如何培养学生的学习兴趣已成为普遍关注的一大课题。

2、促进学生积极参与学习的策略很多，归结起来实质不外两个字，那就是要“吸引”学生。通过做游戏，激发学生学习兴趣。把游戏引入课堂，寓教学于游戏中,可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。如：在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。”设疑问难，激发兴趣。新课教学时，要根据教学内容创设一定的问题情况，新颖的教学形式，多样的教学方法，恰当的教学手段，教师系统、准确、抑扬顿挫地讲解等都可以引发学生对数学学习的直接兴趣。所以，在课堂教学中,教师要有目的、有计

3、划地设置适宜的障碍就能引发学生对知识的探索，引起学生学习与探索的兴趣。成功体验，稳定兴趣。“没有什么东两比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在教学中，教师首先要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让层次不同的每一个学生都能尝到成功的滋味。如，让学习有困难的学生解决基木的问题，让学有余力的学生解决难度较大的问题。教师要及时发现并肯定学生的成功，如学生完整、准确、精练地冋答问题吋，发表新颖独特的见解时，提出有价值的质疑吋，教师都要及吋地给予鼓励，并让其他学生一道分享成功的欢乐。巧设练习，增添学生的学兴趣。练习是使学生掌

4、握知识，形成技能、发展智力的重要手段。课堂练习设计得好，不仅巩固新知识，发展学生思维，促进智能转化，而且可以增添学生学AI数学的兴趣。设计练AI题力求做到分层练AI，形式多样，讲求实效。直观教学，利用直观教学启迪兴趣。1.注重课堂动态生成，着眼学生发展例如：“认识几吋几分”一课要求学生学会看钟面数字上。我在教完新课内容吋，本以为己大功告成，却没想一个学生在小组活动完成练习吋，提出了这样一个问题：“老师，那如果分针不指在数字上，它指在两个数字中间了怎么办？”多么好的问题呀！这就是课堂上的“生成”，那么这吋，教师该怎么做

5、？是告诉学生：“你们只要会看分针指在数字上的就行了吗？”不！孩子太棒了！教师应该把它作为一项宝贵的教学资源来接受。要求学生：“结合日常生活，老师相信你们能自己解决问题。”让学生带着这个问题继续玩钟面模型，学生吋而探索，吋而合作交流，终于明白了：不管分针是否刚好指在数字上，只要看分针从12起走了多少个小格就是几分。这样学生又一次体验到了提到好的问题与成功解决问题的快乐，积极性与创造性得到了很好的保护与鼓励。三、重设课堂氛围：愉悦、宽松、民主教师要善于创设给人以实感的教学情境，这种课堂氛围能让学生像生活在最适宜的气温下一

6、样心旷神怡、情绪高涨。通过有效的调控，让学生始终沉浸在情感和思维畅通交流的课堂气氛之中，达到课堂教学目的。1.建立和谐的师生关系教师要蹲下来，做学生的朋友。在教学中，教师要积极营造一种生动的教学情境，一种平等的对话情境。在这样的情境中进行“对话”，教师和学生不仅仅通过语言进行讨论，更主要的是通过心灵进行平等的沟通。课堂不是一个封闭的系统，学生作为活生生的个体，有自己的思考、自己的知识、自己的生活积累，课堂上的师生互动、生生互动，会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。教师应立足于以学生的发展为本这一基点，尽量放手让

7、学生自己去做、去想、去问、去说，让学生在课堂上动起来，师生互尊、和谐，不轻易否定学生，让学生真正成为课堂中的主人。1.科学、机智地评价学生对学生学＞』的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展；既要关注学生学A）的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。教学中，即使学生答不对问题，教师也不需全盘否定,而是要给予适当的评价，让学生体验进步。评价不仅仅是一种判断、一种认可、一种检验，也是一种引领、一种开启、一种拓展。如“你真会观察，能不能从侧面进行观察，发现什么呢？”“你真会动脑

8、，是否还可以从另外一个角度去思考呢？”……这样来打开学生运用语言、歼动脑筋的思路，总结感悟和思考收获,从而让学生们的思想一步步走向成熟。2.营造宽松、民主的学＞』氛围民主、活跃、有趣的课堂氛围是学生潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的阳光、空气和水。因此，教师要始终以民主、宽松、和谐的师生关系为基础，用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充