浅谈初中语文自主学习教学

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1、浅谈初中语文自主学习教学陶云玲（摘要）自主学习是新课程改革后着重提出词汇。初中语文的自主学习不仅锻炼了学生的自主能力、独立能力、创新思维以及解决问题的能力。还可以增加师生的互动，活跃课堂气氛。（关键词）初中语文自主学习教研自主学习的新含义就是“让学生成为学习的主人”,在新课改的标准下,初中语文的自主学习就格外重要。所以要实现这一目标，就要师生的井同努力,改变传统的课堂气氛，让学生在轻松的环境中自主学习。1自主学习的内容基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变。在进行教学时，要放手让学生自主探宄知识，使他们在自动探究过程中真正掌握知识、思想和方法。让学生在有限的

2、时间和空间内尽可能轻松地接受知识、更快地理解知识，并从中建立起科学的思维方式。初中语文教学学生自主学习方式指：“学生在学习之前能够确定学习目标、制订学习计划、做出具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节；在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价及自我补救。探究式教学的使用体现了教育理论的发展成果，其是从“探宄性”的角度出发，去实践现代教育理念，将纯粹的教学理论转化为教学方法，从实际教学行为中，表现和实现教学理论的科学性和可行性。我们可以针对不同学生的不同背景、不同兴趣爱好，让学生在基础学习之上，充分

3、挖掘自己感兴趣的内容，以多种方式来呈现，如手抄报、调查报告、小论文、多媒体教学课件、网页等。如从加强心理效能的角度出发，让学生对自己的学习能力有更多的认识，对自己的学习充满信心。在《孔乙己》的学习中，教师可以让学生对“大约的确己经死了”这句话进行个人阐述，阐述鲁迅这一写作手法的实质内涵。事实上，大多数教师会从文章中、从孔乙己的命运来推断“孔乙己死了”。从《孔乙己》中我们不难看出，这是鲁迅给读者的解读空间，是使文章散发永恒魅力的地方。初中语文教师如果从这样的角度向学生阐述，那对学生而言是具有难度的，因此，从增加心理效能的角度出发，教师应该采取“阶梯式”的启发方式

4、，让学生步步为营，不断深入，先从常规的角度，让学生从某种程度上确认孔乙己“生死”的问题，接着，通过学生之间的争议，再引导学生分析大家观点冲突的原因，学生自然知道这是个人看法的差异造成的，而这正是鲁迅小说这样结尾的伟大之处，即文学的张力和想像力。这样学生从教师简单的引导下，可以一步步的进入探索语境，而II信心会得到不断的增强。2实施自主学的方法主要是自我选择适合的学习方式和手段、设计实施的过程和细节。在实施过程当中，发现自己的学习方法、训练自己各方面的能力，提升其认知能力。传统的语文教学，教师独霸课堂，又过分迷信教学参考书，而学生却被剥夺了探宄的权利和乐趣，学A

5、I的主要方式就是死记硬背所谓的标准答案。可以说，教师“死”教书，学生学“死”读书，久而久之，学生自然没了学习的兴趣，灵性也被抹杀了。过去课堂教学往往是学生在教师的带领下亦步亦趋地跟着学，教师是学习的主人。自主性即让学生真正把学习变成自己的事情。学生自己会的自己学，学生不会的，在大家的帮助下、教师指导下自主学。教学论专家江山野认为：“每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。我们只能让他们自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，让他们自己明白事理，自己掌握知识。教师还应注意语文学科多元性和多义性的特点，鼓励学生大胆质疑

6、，允许学生有自己的独特见解，培养并保护学生探究性学习的积极性，使语文学4真正体现本学科的特点、体现探究性学习的优势。使学生通过探究不断拓宽知识面，建立更为完善的知识体系，培养自身的创新精神和实践能力，并不断摸索适合自己获取知识和能力的途径，逐渐养成探究的习惯，通过探究热爱上语文学习。3初中语文自主学4的核心情境的创设不仅只是教师的事情，更多要放手给学生们自己去创设情境，要使学生的学4能在与现实相类似的情境中去感悟，而不是仅仅听别人关于这种经验的介绍与讲解。学生学能力的提高在课堂上是远远不够的，还需要在课外下工夫。因此，在教学综合性学习《马的世界》吋，我把同学们

7、分成五个活动小组，分别对“历史传说中的马”“汉语汉字中的马”“艺术作品中的马”文学作品中的马”“音乐作品中的马”这几个课题有侧重地进行研宄和开展活动。学生通过一段吋间的自主查找资料，收集素材，集体讨论探究，调查参观，演讲展示，认识了马和人类的亲密关系，培养了关爱动物的情感，通过探讨，还培养了学生从多角度探究问题的意识，提高了自主探究问题的能力,从而达到拓展学生的文化视野，提高人文素养的B的。再如学完朱自清的散文《背影》这一课，笔者趁热打铁，让学生结合课文想想自己的父母，把父母对自己的关心和疼爱展现出来，抒发一下自己对父母的情感。题材触及孩子们的内心深处，激发了

8、孩子们的表达欲望和写作兴趣，许多学生再