浅谈初中语文自主学习能力的培养

《浅谈初中语文自主学习能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈初中语文自主学习能力的培养伏静四川省黑水县雁江寄宿制中学623500在初中语文教学中，自主学习能力十分重要。在教学中实施一个实质性的转变，就是在教学中让学生从“学会”到“会学”，改变学生在教学中的地位，把学习的主动权还给学生，改变过去老师教、学生学的被动局面。学生才是学习的主人，这也是我们新课标的一个重要教学理念。语文知识浩如烟海，要想让学生学有所得，就要给学生提供更多自主学习的机会，充分展示学生的个性，幵发学生的智力，培养学生的能力。这样不仅有利于学生目前的学习，也有利于学生今后可持续能力的发展。我执教初中语文以来，执着研宄学生

2、自主学习能力的培养,反复摸索，不断改进教学方法，使教学更加客观、科学。木文谈谈培养学生语文自主学习能力的具体做法：一、自主学习能力及其意义什么叫自主学习呢？自主学习就是要求学生自己制定学习计划，积极主动地发现问题、分析问题、解决问题的过程。自主学习就是要发挥学生的主观能动性，积极参与学习的全过程，从知识、能力、情感全方位地提升自己；同时也只有通过自主学习，才能增强学习的强度，纵深探索适合自己学习的方法，挖掘自身潜力，找到自己的兴趣爱好之所在，体现以人为木的教育理念。学生通过自主学习，可以磨练学习意志，坚定自己的学习信念，拓展自己的视野

3、，养成一种良好的学习习惯和语文可持续发展能力，逐步形成语文专业素养，培养学生对母语的深厚情感，了解祖国源远流长的文化，把传承和弘扬中华文化作为己任，形成主人翁意识。学生最终有一天要离开老师独立学习和工作，而冰冻三尺非一日之寒，需要从小做起，培养自主学习能力是社会和时代要求，也是我们义不容辞的责任。二、自主学习信心的培养温家宝同志面对金融危机说过：“信心比黄金还重要。”在培养学生自主学习的过程中信心是十分重要的，信心可以给人力量和勇气。特别是初中学生，自学能力差，自控力差，一开始不知从何入手，显得不知所措。这个吋候，老师的引导、鼓励显得

4、尤为重要。我在教学中先是布置预AI作业，作业尽可能简单，例如找出生字、生词，凭借工具书弄清字的读音和含义。凡是学生做了的，我都会及吋给予鼓励；就算错了，也是引导学生纠正错误，找出学生的闪光点给予鼓励。我从不吝啬表扬，通过U头、作业批语表扬，尽最大努力来呵护学生自主学习的信心。凡是写得好的习作，通过校园习作专栏展示。我记得有位教育学家说过:“天才是夸出来的。”儿童希望得到表扬，一旦得到老师的表扬，感到自学取得了成功的喜悦，就获取了自尊感，认识了自己，在老师的鼓励下不断超越自己,不断注入学习的正能量。随着学生自主学习能力的提高，自学难度可

5、逐步加大。三、学生自学方法的指导学生开始语文自学吋不知道从何入手，我十分注重学A）方法的指导。首先我把我的教学计划和教学进度告知学生，要求学生根据老师的计划和进度制定自己的计划，自己学会控制自己的学4活动，调整学习进度，做到学习与老师同步。我强调，每个人都有自己的学习习惯、特点、方法，在遵循共同的自学规律的前提下，要探索适合自己的学习方法。学习方法没冇好坏之分，适合自己的就是最好的学习方法，要求学生“八仙过海，各显神通”。我在教学中重在阅读和作文教学这两块内容上，因为搞好这两块教学，可以充分带动、促进、提升语文基础知识的掌握。1.阅读

6、方法的指点。我会充分运用教辅资料，要求学生自主完成对课文生字、生词的注音和解释，自主完成对课文好词佳句的记忆和背诵，到一定阶段将生字、生词归类整理，逐步地将生词、好词佳句纳入到自己的记忆库中，丰富自己的语言，学会精准地表达。在课堂上只要引导学生对文章体裁的识别，懂得不冋文章体裁有着不同的表现手法、有着不同的写作要素。自主学习并不是一个人学习，将难度较大的问题让学生讨论，挖掘学生的智力资源，在交流中取长补短，丰富和完善自己。在教学我还教给学生猜想阅读法。什么叫猜读法呢？就是学生看到课文的题0后，一般不要求学生马上阅读，而是要求学生分析•

7、一下文章的体裁,文章大概写什么内容、怎样写、怎样立意、怎样表达文章主题，要求学生在大脑中有个猜想，然后再阅读课文。因为学生事先思考过，所以在阅读中不断把自己的思维与课文中的内容对比，产生质疑，不断地修正自己的思维，课文内容就会深深地烙印在学生的记忆深处。自己猜想的内容如果与课文的内容吻合，学生十分兴奋，有一种成功的喜悦感。这个步骤完成后，学生自己凭借手中的工具书找出生字、生词和关键句子，弄清字音、字义，再讲解吋只需讲讲文章章法、表达手法，掌握文章要素，提高对文章的有效阅读。2.实施问题作文教学法。毛主席说过：“文章就是发现问题、分析问

8、题、解决问题。”问题是打开文章思路的金钥匙，我们在集体备课时，曾采取过传统的教学方法进行写作，学生半天难以下笔，就是下笔写了，也是离题万里、空洞无物。为此，为了提高学生的写作水平，我们教研组通过摸索实施了问题作文教学法。