最新听课与评课技能ppt模版课件

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1、听课和评课教学的五个要点：①教学是涉及教师与学生双边的活动过程；②它是一种学习活动（当然活动主题是学生），本质上是学而不是教；③它是由教师组织的、有目的、有计划的学习活动；④教师的组织活动有多种手段，包括讲解、指导、辅导、演示、评价等；⑤旨在促进学生全面发展。什么是听课1、听课是一般教师或研究者从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。2、听课是教学的常规工作之一3、听课也是一种技能和方法如何听课1、听就是听上课老师如何一步步展开教学的、采取何种方式展开的。听课教师的三种角色：学生角色、教师角色、评判者角色。听课

2、时教师要做好三种准备：（1）学识准备：熟悉课程标准，充分把握教材；学习和掌握有关学科的教改信息；学习教育理论；注意积累各种资料。（2）心理准备：态度上的准备；情绪上的准备。（3）物质上的准备：要带好听课笔记、教科书、参考书。如何听课2、看就是看老师的板书，看老师的教态，看老师和学生之间的感情交流，看老师使用教具与现代化教学手段的情况，看老师的教学环节安排，看学生上课的表现。如何听课3、记就是记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的时间、班级、学科、支教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括主要的板书要点；三是记本节课在教学思想

3、、德育渗透、双基教学、能力培养、教材处理、教法改革等方面值得思考的要点；四是记学生课上活动的情况；五是记对这堂课的简要评析。如何听课4、思就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学结构是否科学？教学思想是否端正？教学重点是否突出？难点是否突破？关键点抓得是否准确？板书是否合理？教态是否自然亲切？教学手段是否先进实用？教法是否灵活？学生学习的主动性、积极性是否得到充分的调动？寓德育与教学之中是否恰到好处？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？①学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；②学习活动中学生

4、经常做出怎样的情绪反应；③学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；④学生是否经常积极主动地提出问题；B、观察学生A、观察教师①教师是否体现新课程的理念、方法和要求。②是否重点突出，详略得当。③基本功是否扎实。④是否有知识性等错误。⑤是否有创新的地方。⑤学生是否有学习的兴趣⑥这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有听课者，教师是否也会这样上等等。①教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行，好不好。②对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。③如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。④如果我是学生，

5、我是否掌握和理解了教学内容。⑤新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为。思考什么？什么是评课所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。评课的作用①导向作用评课本身就具有方向性和目标性，通过好课标准评价目标和评价体系的指引，可以为教师的“教”和学生的“学”以及应达到的程度指明方向。这样，通过评课过程的不断反馈和调节，可以使教师了解学生达到目

6、标的程度，发现教学中存在的问题，使教师的教学不断改进，学生的学习不断强化和提高。因此，评课对课堂教学起着导向和指挥的作用。评课的作用②激励作用上课者通过评课可以看到自己的成绩和不足，找到成功和失败的原因，促使他们发扬优点、克服缺点、不断改进教与学，启动他们的内驱力，调动教与学的积极性。这是评课功能的重点。评课的作用③改进作用运用反馈原理，通过评课及时获得有关教与学的反馈信息，判断教学过程是否有效。好的地方得到强化，缺点和不足得到改正，使课堂教学不断改进、提高和优化，达到大面积提高教学质量的目的。评课的作用④鉴定作用评课能对教学行为、学习行为和教学结果进行

7、价值判断。通过评课来比较、区分教师的教学能力和学生的学习能力，获得确定学生水平和教学有效性的证据，以便制定周密的计划，有利于今后的指导和培养。评课的作用⑤教研作用评课作为教学研究和教学实践的工具，通过评价不断地明确为达到一定教学目标所应选择的方法和程序，为教学研究和教学实践提供必要的信息，同时也为教师专业成长拓展了一条有效途径。明确好课的标准叶澜教授认为：一堂好课的标准有五条一堂好课应是一堂有意义的课。一堂好课应是一堂有效率的课。一堂好课应该是有生成性的课。一堂好课应该是常态下的课。一堂好课应该是一堂有待完善的课。评价一堂好课的标准（叶澜）一堂有意义的课

8、对学生学习来讲，初级的意义至少是尝到了东西，再进一步可能锻炼了能力，进而发展到良