最新数学教师如何听课评课PPT课件.ppt

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1、数学教师如何听课评课在学校数学研讨活动中，教师经常要相互听课，在听课后教师要相互评课。因此，听课、评课是教师的一项重要的互动交流活动。为了搞好这项活动，教师必须明确听课的要求和评课的标准，才能听好课、评好课。熟悉教学内容、明确教学目标和重点、难点，“听、看、想、记”。如何进行课堂观摩1.听什么？一听教师怎么讲的（如何导入、如何展开、如何提出问题等），教材处理是否合理，是不是讲到点子上了，重点是否突出，对于教学过程中难点问题是如何处理的，详略是否得当；二听讲的是否思路清晰，清楚明白，学生能否听懂，教学语言如何；三听教师启发是否得当，是否突出以学

2、生为主体；四听学生的讨论和回答；五听学生的反馈。听课要求一、听看结合，详细记录听课记录是重要的教学研究资源，是数学教师间相互交流和评价的依据。它应该全面、具体、详细，包括课堂教学中情境创设、知识推导、思维点拔、方法引导，以及师生的双边互动活动，教法的选择、学法的运用、练习设计、教学反馈、教学的亮点与失误，还有听课教师自己的评析与建议。“他山之石可以攻玉”，长期的听课笔记是教师的一种宝贵课程资源，它对于教师学习他人的教学思想、教学方法、教学技能、教学策略，提高自己的教学能力，有着重要的帮助作用。听课要求二、集中精力、认真分析在鲜活的数学课堂教学

3、中，有些教学细节转瞬即逝，过去的教学活动不可能再“回放”。如果忽略某些细节，对这堂课的感知就会出现断裂，影响其对这堂课教学的整体认识与评价，所以教师听课应集中精力，积极思维，要做到听课的前瞻性和对照性兼顾，使听课的过程是教师积极思维的过程。听课要求听课的前瞻性：指听课教师的思维要先于任课教师的教学进程，遵循数学教学规律进行多种合理预测，探索过程、探索课堂发展的趋势，为分析评价赢得时间,变被动听课为主动听课。听课的对照性：指在听课过程中，将现场的实际教学与被听课教师的教案及自己以往的听课经验（以前听过的优秀课)，以便寻找任课教师在课堂教学中突出

4、的闪亮点和存在的问题与不足。听课要点数学教师在听课中主要应关注课堂教学以下两个方面的状况：教师的数学教学能力状况四种教学能力：教学组织能力、教学调控能力、教学机智能力、教学评测能力。学生的数学学习状态四种学习状态：学习参与状态、学习交往状态、学习思维状态、学习情绪状态。数学教师的课堂教学能力1、课堂教学组织能力教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织。其中核心是教学活动的组织能力。2、课堂教学调控能力任课教师能否根据课堂教学进展情况和出现的问题采取有效的措施，保证课堂教学任务的顺利完成。3、课堂教学机智能力任课教师能否敏捷、快速的捕捉教

5、学过程中的各种信息的能力，能否灵活的应用各种教学资源，果断的处理教学过程中的偶发事件，激活课堂教学的能力。4、课堂教学评价能力任课教师能否根据学生的个体差异，设具有分层的、开放的议练题和富有实践探究性的议练题，达到巩固新知、拓展提高、培养能力的目的，以满足不同层次学生的需要。学生的数学学习状态1、学生的参与状态看学生是否全员参与，参与面有多大,是否充分体现面向全体学生进行教学。2、学生的交往状态看课堂教学中是否有学生的多项交往信息联系与反馈，学生之间的交往是否具有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能怎样。3、学生的思维状态看学生是否具有数

6、学问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解；看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性。4、学生的情绪状态看学生是否有适度的紧张感和愉悦感，能否自我调控学生情绪。有时课堂会从激烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的学生数学学习情绪状态。教师如何评课课堂教学评价的目的促进学生的发展:在完成知识，技能等基础性目标的基础上注意学生发展性目标的形成。强调教师的成长:课堂教学的评价其重点不在于鉴定教师的课堂教学结果，而是诊断教师课堂教学的问题，制订教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需要重视以学论教，从学生的五个状

7、态进行评价两个关注知识的发生、发展过程。学生的思维过程。数学是思维的科学。数学思想方法孕育于知识的发生发展过程中。“思想”是概念的灵魂，是“数学素养”的源泉，是从知识到能力的桥梁；“过程”是“思想”的载体，是领悟概念本质的平台，是思维训练的通道，是培养数学能力的土壤。没有过程=没有思想；没有思想就难以理解概念的实质；缺乏数学思想方法的纽带，概念间的关系无法认识、联系也难以建立，导致学生的数学认知结构缺乏整体性，其可利用性、可辨别性和稳定性等“功能指标”都会大打折扣；没有“过程”的教学把“思维的体操”降格为“刺激—反应”训练，是教育功利化在数学

8、教学中的集中表现。重视以学论教，从学生的五个状态进行评价情绪状态:学生具有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心与求知欲，能自我调节和控制学习情绪，学习意愿不断得以增强。注意