浅论英语教学中渗透素质教育之初论

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1、浅论英语教学中渗透素质教育之初论众所周知,我们所倡导的素质教育就是要让教师在教育中往培养学生的创造、思维、适应、动手等能力，培养学生的参和、竞争、实践等意识，使学生从被动接受，变成自身的主动参和。参加英语教学工作已数年，但在进城小公民学校教英语才近两年，这近两年的教学实践中，我了解到我们的学生是相对非凡的群体。首先，他们的语、数等其他学科的基础知知趣当贫乏，因此在学习英语时非常吃力；其次，学生平时的学习习惯很差，不能主动参和课堂上分配的学习任务；再次，他们的家长并不重视英语这门学科，不能很好地配合老师；最后，学校硬件设施上

2、相对困难，没有大环境的支持，造成学生学习上存在一定的难度。因此，我心得到，英语教学中逐步渗透素质教育在我们进城小公民学校尤为重要。具体做法：（一）关心学生贴心教育在教学班中学生学习英语之前，我总要先对学生进行具体的了解。对他们的学习、生活、情趣等方面进行逐个分析，渐渐地，我的教学笔记中多了很多内容。比如，朱小倩是这学期新转来的女生，生疏的环境使她不善言辞，但和其父亲交谈中我了解到，她以前是很活跃的，只由于刚来到新学校，英语成绩跟不上，造成她很自卑。于是我们进行了一次长谈，在我的引导中她渐渐放松了，话也渐渐多了，声音也逐渐响

3、了，她还把自己的心里话统统告诉了我。瞧她因兴奋而红扑扑的脸，我想，我一定能让她的英语成绩上来。事后，我让班中的英语课代表和她结对学习。如今，她的英语成绩每每考“优”。又如，上一学期，我们班的张鹏同学在家中意外发生小手指断裂事件，足足落下一个星期的课。他父母眼见他学习实在吃力，尤其在英语这门课上跟不上其他同学了，再三要求能降一级读书。后来经过劝解和商量，我让张鹏同学天天放学后来我办公室为其无偿补课半个小时。这样坚持了几个月，这个学期他已经能跟上其他同学了……每个学生有不同的年龄，不同的生理、心理特征，因此，在学习上、生活上，

4、只有多留意，多关心学生，从细节上教育学生，成为学生的贴心人，就会使学生对学习感到有喜好，想学、乐意学。（二）了解学生分层教育我们学生来之五湖四海且带着浓重的乡音，对学习英语来说，是个不小的难点。而英语教学首先要注重学生“四会”——听、说、读、写能力的培养。1、听。听力是一种重要的能力。人们要用英语进行交际，首先得听懂对方的话，这是条件，在此基础上，大脑对这些信息进行快速的分析、推理和判定而后予以回答，缺少了“听”这一步，交际就无从谈起。我们学生家庭条件大都比较困难，家中有录音机的学生寥寥无几。光*英语课堂上短短几分钟的时间

5、进行听力练习，是远远不够的。因此我把班中的早读课和听音结合起来，边听边跟读，课前三分钟的听音练习，也给学生提供了很好的练习机会。但是多听录音这一连续的高强度轻易使学生的大脑产生疲惫，这就要平时多注重激发学生的喜好，从学生感喜好的事件上挖掘听力材料，听录音前，对可能出现的句子难点，有关的杜会、文化背景知识予以先容，排除障碍。2、说。我们学生口头表达能力是一个弱项，又都来之于农村边远地区，见了生疏事物，轻易紧张，一紧张就无法很好地表述，除此之外，学生在口头表达中，怕出丑，怕别人笑话这些心理因素的存在。而现实生活中又缺乏真实的应

6、用语言环境，学生所学的语言不能应用到实际情景中，纸上谈兵多。要在课堂上完成相关的表达应用，究竟有其局限性，往往班上人数多，要达到人人都得到充分练习也是不现实的。这就要鼓励他们别胆怯，树立起自信心，培养他们良好的心理素质。在平时还要注重纠错方法新题目，在充分熟悉了学生们的心理状态后，开始时不能对他们要求过高，要一步一步来。纠错不要苛求，否则学生就轻易失往积极性，产生逆反心理。平时可以让学生多进行朗诵小韵文、复述课文、讲小故事等手段来加强学生们的口头表达能力。3、读。这是学生获取大量信息的有效途径。学生阅读各类作品，可以获得大

7、量的课外知识，进步语言应用水平和理解能力。事实上，阅读也是在无声地和、和作品中的主人公进行交流，作品中的主人公、作品中典型人物会对学生的人生观、价值观、道德观产生巨大的影响，“读书破万卷，下笔如有神”。我们教育学生，节约每一分钱，积攒下来买图书看。其他学校爱心捐赠来的书籍，都尽量分发给每一位学生，让他们在午间、课间、班会课时能有书读、有书看，逐步养成读书、看书的好习惯。4、写。写也是一种交际活动，是通过文字表达自己的思想，或向他人传递信息。我们的学生刚进学时在书写方面的习惯不是很好，以为完成了老师布置的作业就可以了，至于字

8、书写得怎么样，完成的正确率高不高，则全然不顾。因此，我们在平时就注重培养学生的书写习惯，要求他们不光会写，而且要耐心写，写得好，写得漂亮。教学每一堂书写课时，总是把四线格尺子随身带着，在板书上也力求做到工工整整，以身体力行来教育学生。（三）吃透教材情景教育英语教学重点是培养学生学习英语的喜好，而创设轻松