由高考真题看课堂如何培养学生地理能力

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1、由高考真题看课堂如何培养学生地理能力吴伟（湖南省长沙市周南中学，410005）（bjhncs2008@163.com13974836314）摘要：与原来高考相比，新课标地区高考题有了明显的创新与变化，主要体现在强调对学生地理能力的考查。新课程标准和新考纲也明确了培养和考核学生的以下四项地理能力：获取和解读地理信息能力、调动和运用地理知识能力、描述和阐释地理事物能力以及论证和探讨地理问题能力。因此在新课改的背景下，地理课堂如何培养学生地理能力显得尤为关键。关键词：高考真题课堂地理能力新课程标准重视培养现代公民必备的地理素养，强调地理能力的培养。地理高考命题也致力于对地理能力进行考

2、核，考查不同层次的地理能力，这使培养学生地理能力成为在地理教学中不可或缺的组成。根据教育部考试中心《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验版）》和《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科·课程标准实验版）》，提出了地理学科考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面，下面以新课标高考真题来谈谈学生在这四个方面地理能力的培养问题。一、新课标高考真题对四项地理能力的考查1、典型试题分析【例1】2010年新课标文综卷9-11题。图3所示区域内自南向北年降水量由约200mm增至50

3、0mm左右，沙漠地区年降水量仅50mm左右。据此完成9～11题。9．图中甲地区夏季降水量最接近A．50mmB．150mmC．200mmD．250mm10．解决该区域农业用水紧缺的可行措施有①引湖水灌溉②海水淡化③改进灌溉技术④建水库调节径流6A．①②B．②③C．③④D．①④11．甲地区农业发达，其成功之处在于A．提高了水资源的数量和质量B．调节了降水的季节分配C．调节了降水的年际变化D．提高了水资源的利用率【获取和解读信息】获取材料和图表中关键信息：年降水量、地中海、死海、经纬度、图例等（椭圆部分）。【调动和运用知识】利用获取的关键信息，并调动和运用所学知识作出推断（方框部分）

4、。【论证和探讨问题】第9题，甲地区年降水在200mm至500mm之间，则每季度约在50mm至125mm之间；且地中海气候夏季降水少，根据图中河流流向与分布推测甲地可能位于背风坡，因此甲地夏季降水量小于125mm，因此选A，最接近50mm。第10题，湖泊死海为世界盐度最高的水域，不能直接引湖水灌溉，排除①；该区域降水少，属于干旱半干旱区，不是季节性缺水，且图中河流短小多季节性河流，因此建水库调节径流不能解决农业整体缺水的局面，排除④。故选B。6第11题，与10提分析类似，甲地区降水少导致缺水，不是降水季节和年际变化甚至水资源质量问题；且根据位置信息判断是以色列，综合推断甲地区农业

5、发达的成功之处在于改进灌溉技术，从而提高了水资源的利用率。故选D。【例2】2011年高考新课标卷43题（自然灾害与防治）长江下游某城市边缘分布着丘陵，丘陵的基岩上有黄土覆盖(如图11所示)。近年来，由于城区扩展，大量开挖山坡，该地在夏季暴雨后曾发生多起黄土崩塌、滑坡灾害。阅读图文资料，简要分析该地黄土崩塌、滑坡多发的原因。【获取和解读信息】获取材料和图表中关键信息：长江下游、丘陵、黄土、大量开挖山坡、人工切坡、道路、图例、比例尺等（椭圆部分）。【调动和运用知识】利用获取的关键信息，并调动和运用所学知识作出推断（方框部分）。6【描述和阐释地理事物】综合以上获取的信息和调动运用知识

6、得出的结论，组织地理语言，对地理事物和现象进行描述和阐释：黄土垂直节理发育，孔隙度大，人工大量开挖山坡，破坏了坡面地形的稳定性。暴雨容易诱发坡地黄土崩塌；雨水下渗，在基岩和黄土之间容易形成滑动面，造成黄土滑坡。2、2011年新课标卷地理试题能力考查汇总表题号分值呈现形式考查的基本知识考查地理能力1-28文字描述工业集聚、产业转移获取和解读地理信息、调动和运用地理知识3-512文字描述农业区位因素获取和解读地理信息、调动和运用地理知识6-812等高线地形图相对高度、流速判断、水库选址和设计获取和解读地理信息、调动和运用地理知识9-1112文字描述、景观图河流特征、地形特征、外力作

7、用、地质灾害获取和解读地理信息、调动和运用地理知识3628文字描述、区域图、气候统计图、景观图空间定位、气候特点、水资源问题获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题3718区域图空间分布特征、区位优势条件获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物4210示意图旅游条件评析获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题4310文字描述、地质剖面图地质灾害成因获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地