浅谈如何培养学生的地理能力

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1、浅谈如何培养学生的地理能力　　【摘要】本文讲述了培养学生地理能力的重要性，并从地理记忆能力、观察能力、想象能力、逻辑思维能力和创造性思维能力五方面入手阐述了地理能力培养的重要性和方法，使学生能更好的学习并运用地理知识，发展学生智能，更好的提高教师的教学水平，　　【关键词】地理能力地理教学培养方法　　在地理教学中，我们往往只注重于地理知识的传授，一节课下来，学生并不能够真正认识、理解、掌握所学的内容，做到知其然，又知其所以然，并能根据所学的地理知识去解释一些地理现象，解决一些地理问题。为什么会出现这样的问题呢？主要是我们在教学过程中忽略了进行地理能力的

2、培养。何谓地理能力，它的具体内容又是什么呢？我认为地理能力包涵以下几方面的内容：　　一、地理记忆能力4　　地理教学的内容极为广泛，由一系列的地名、物产、数据、事象和概念所组成，如何将这些广泛的内容记忆下来，历来是学生最为烦恼的问题。绝大多数学生反映，由于缺乏方法，但为应付考试，往往只能死记硬背，考完即忘。为此，在教学过程中教师应充分利用记忆科学的规律，采取各种有效的方法强化学生的记忆，使之获得牢固的知识，为思维活动的顺利进行创造条件。与此同时，要结合地理知识的特点，教给学生各种有效的记忆方法，并通过有效的训练使他们能自如地运用这些方法，达到提高地理记

3、忆能力的目的。比如在讲到中国行政区划时，要记住34个省级行政单位的名称、轮廓形状，很多学生会感到无从下手。为此我们可以教学生用歌词记忆法和趣味记忆法进行记忆，把它们的轮廓形状与一些动物或其它物体形状联系起来，使学生记得快、记得牢。　　二、地理观察能力　　观察能力是人们智力总体不可缺少的重要一环，它往往是获得知识，发展能力的前提。在地理教学过程中，学生会接触到许多现象和事物。为了形象生动地帮助他们形成各种地理事象的概念，需要进行一些必要的观察活动，如对星空、天气、地型、植被、土壤、河流、工农业生产等方面的观察。通过这些活动，旨在发展学生全面、独立的观察

4、能力，并以此培养学生的学习兴趣，提高学习积极性。如在讲世界地理时，适当地指导学生观察天体（如观察日食和月蚀）.对于低年级的学生来说，让他们感知宇宙星空的奇妙，培养他们的学习兴趣；于高年级的学生来说则要求他们利用所学的知识去解释所观察到的现象，提高学习的积极性。　　三、地理想象能力　　地理课教学涉及许多地理事物和现象的概念、形象及演变规律等地理要素，而且这些地理要素不会独立存在，彼此之间存在密切的联系。比如“地球运动”这部分内容，地球上昼夜更替、时差、日差、昼夜长短的变化和四季的变化等自然现象与地球的自转和公转有关。地球怎么样转、转到什么方向、处在什么

5、位置时候。这些现象跟着怎么样发生变化……4要理清俩者的关系，真正理解掌握这些内容，要求学生必须具备较强的想象能力，尤其是空间想象力。因此在课堂教学中，教师要在演示实验的基础上有意识地引导学生的思维进入太空，进行空间想象，这样才能让学生真正地理解掌握课堂内容。也只有这样不断地进行训练和培养，学生才能形成一定的地理想象能力，并为其进一步发展创造性的思维打下基础。　　四、地理逻辑思维能力。　　地理是研究地理事物的空间分布及其相互联系与发展规律的科学。发展地理逻辑思维能力引导学生能运用所掌握地理知识，去分析所碰到的地理问题，解释身边的一些地理现象是发展学生智

6、能的中心问题，也是我们地理教学的主要目的。由于地理学科的特点，使地理思维具有综合性，因而，发展学生分析、综合以及判断、推理的逻辑思维能力，就成为地理思维能力发展的主要方面。所以我们在日常教学中就必须给学生理清地理事象的因果关系，并针对不同问题，在教学过程中或由因导果、或由果索因，目的都在于培养学生的地理逻辑思维能力。　　五、创造性思维能力。　　创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题，创造性思维能力的特点是创新，敢于突破传统的习惯势力所形成的思维定势。它们是新发明、新发现的源泉，是

7、“人类进步的阶梯”。因而地理教学中，要诱导学生主动地进行创造性思维，鼓励他们提出新问题、新见解。哥白尼提出“日心说”，魏格纳创立“大陆漂移”学说，李四光建构“陆相成油”理论等等例子，正雄辩地说明地理创造性思维的价值所在。4　　地理教学要发展学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识，培养他们敢于吃螃蟹的精神。只有想发明创造，才有可能去发明创造。对新发现不敏感的人，往往走到了真理的跟前也无法抓住它。具备较强的创造性思维能力，是地理教学中一个更高层次的要求。　　综上所述，地理能力包括了地理记忆能力、观察能力、想象能力、逻辑思维能力和创造性思维能力。只

8、有在教学过程中加强对学生进行地理能力的培养，才能有效地完成教学计划，使学生真正理解、掌握所学的内容，做到知其