教案精选：小学六年级英语《she works in a middle school》教学设计

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1、教案精选：小学六年级英语《Sheworksinamiddleschool》教学设计　　教案精选：小学六年级英语《Sheworksinamiddleschool》教学设计　　重点：句型Issheastudent?Yes,sheis.　　词汇middle　　词组middleschool　　难点：发音Sheworksinamiddleschool.　　Who’sthatyoungman?　　理解Sheworksinamiddleschool.　　过程：　　一、热身/复习　　1.师生相互问好　　2.师生共唱英文歌曲WhereisPeter?[使用配套录音磁带]　　3

2、.师生情景对话1：　　Iseverybodyhere?　　Yes,everybodyishere.／No.…isn’there.　　Isshe/heatschool?No,she’s/he’sathome.　　4.师生情景对话2：[出示人物ZhouMin的图片]Who’sshe?She’sZhouMin.　　Issheastudent?Yes,sheis.　　Whatschoolisshein?She’sinamiddleschool.　　She’stall,yes?Yes.　　学生之间就ZhouMin的图片进行问答，教师可以不限制问答的内容，鼓励学生创新。

3、　　5.复习Isshe/he…?Yes,she/heis.[出示人物图片出示人物图片MissWu、LiYan、Joe、Kate]　　教师手指一张图片提问学生：Issheagirl?Yes,sheis.　　Issheastudent?Yes,sheis.　　IssheKate?Yes,sheis.　　Isshetall?No,sheisn’t.　　学生两人一组对其他图片的内容进行问答，问答可以仿照教师的示范，也可以在示范的基础上进行补充。　　Guessinggame：教师事先将每位学生的名字分别写在小纸条上，叠好打乱顺序后请一位学生到前面随意抽取一张，待这位学

4、生知道要猜的是谁时，请班内其他同学提问有关问题，以寻求答案。讲台前的学生按照实际情况予以回答。　　二、介绍新语言项目与教学方法　　1.小组对话[出示第31课主题图]　　A.教师对图中内容做提示：Whoareinthepicture?　　Whatarethegirlstalkingabout?　　Isthisgirlastudent?　　B.自愿结合小组根据图中内容准备对话　　C.小组表演3~4组（有个别小组的对话可能与书中的课文内容一样，教师也不要批评。如有的小组自遍了新内容，教师应该及时鼓励表扬，并适当做纪录，也为自己的教学做积累。）　　2.听课文对话录音

5、两遍，回答教师提问，强调课文中的重、难点句子[配套教材录音]　　Q：Who’sthatgirl?　　IsB’sfriendastudent?　　Wheredoshework?　　A：She’sB’sfriend.　　No,sheisn’t.　　Sheworksinamiddleschool.　　教师再次出示人物ZhouMin的图片，建议教师在此时可以利用这张图片对work一词做适当解释，如：ThisisZhouMin.Sheisastudent.Sheisamiddleschoolstudent.AndB’sfriendisinmiddleschool,to

6、o.Butsheisnotastudent.She’steacher.She’sanEnglishteacher.Sheworksinamiddleschool.如学生还不能清楚地明白，可以直接告诉学生work表示“工作”的意思，不必耽搁很长时间。然后带读Sheworksinamiddleschool.　　3.全班一起跟读课文对话[配套录音]　　4.分组分句跟读[配套录音]　　教师强调：Sheworksinamiddleschool.　　出示两张带有学校校名的照片，教师说：“Look,thisisourschool.It’saprimaryschool.Th

7、at’snotmyschool.It’samiddleschool.ZhouMinisamiddleschoolstudent.”　　教师带读：middleschool　　Sheworksinamiddleschool.　　5.重点语言项目操练[出示配套Let’spractise中的图片]　　A.教师依次出示图片teacher、worker、doctor、nurse，先请会说这些词汇的学生站起来给大家说一说做个示范，发音准确的学生还可以被聘为小老师，负责到讲台前传授单词的发音及含义，没有提及的词汇如worker，教师可以先说：She’saworker.并重复

8、两至三遍，给学生深刻的印象后，再问学生：Isshea