浅谈思想政治课教学中创新思维的培育方法

《浅谈思想政治课教学中创新思维的培育方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈思想政治课教学中创新思维的培育方法浅谈思想政治课教学中创新思维的培育方法浅谈思想政治课教学中创新思维的培育方法　　江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”当前许多中小学已在广大学生中开展一次旨在培育学生创新思维的研究性学习。笔者认为，只有教师充分发挥主导作用，才能在研究性学习中让学生事半功倍，引得创新的一潭活水来。　　创新是一个民族的希望，但创新并不是空中楼阁，而是可以通过千锤百炼的实践检验后得出的正确的、新的事物。正因为创新的事物是正确的，因而，它往往是在总结以往的不足或错误的基础上培育出来的。在教学中，教师可以引导

2、学生溯源追本，从错误中引导学生去追求创新。　　如例一，请看题回答：小王说：真倒霉，300元的皮鞋只穿了一天就坏了。甲说：花钱买个教训，也值。乙说：这怨谁？只能怪自己不识货。丙说：揍老板一顿。　　你同意哪一种做法？　　你能用比较辨析的方法谈谈你的观点吗？　　很显然，以上四个人的看法和做法都是不对的，学生惟有从这些错误中探源究本，归纳出这些看法的错误的本质所在，才能够在此基础上找出正确的解决办法：拿起法律武器来维护自己的合法权益。　　开放思想维鼓励质疑，因而，创新思维包含了答案和思维多元不惟一的要求，允许学生从多方面、多角度、多层次和不同高度去思考问题。因

3、此，教师应当在平时的教学中多引导学生从“正中求异”，力求在某一点上有深刻认识，从而达到“条条道路通罗马”的效果。　　如例二：过去政府提倡“要想富，少生孩子多养畜”，可如今在内蒙古锡林郭勒盟，却对牲畜实行“计划生育”不准超计划生育。问：该地政府从养畜致富到计划养畜的前后两种政策对吗？谈谈你的看法。　　本例惟有学生从时代的要求，从当时的情况出发，用发展的眼光看问题，才可以做出正确的分析。可以预见，正中求异的思维要求培养学生的辨证观、发展观、联系观和全面的分析观。　　创新思维还要求培养学生有异想天开、拨云见日的能力。这就要求教师在教学中时时注重挖掘学生的奇思

4、秒想，引导学生学会：“节外生枝”。所谓的“节外生枝”就是指让学生充分发挥想象，在某些问题的内涵和外延上加以深化，在传统的思维上加一加、减一减、反一反、乘一乘，使之更显合理，从而达到创新的效果。例如，电梯的发明就在于突破传统的观念，在楼层外加一个空间，从而解决了上下楼的难题一样。　　如例三：2001年3月，金先生和家人一起逛北京西单商场，上厕所时，不慎将装有30　万元的现金和存折的皮包遗忘在洗手台上，10分钟后回来找时，皮包已不见了。经调查，是商场的4个导购员发现并瓜分了现金，存折由一人带走。请你对商场导购员拾金而昧的行为加以评析：　　导购员的职业道德要

5、求不允许。　　公民应该遵守的公共道德和法律不允许。　　法治和德治的关系。　　青少年应从中看到什么启示　　除了以上四个方面，学生还可以从多个方面，从内涵上、外延上进行补充，扩散思维。惟有从不同的角度，加以自己的观点，辅之学过的知识，剔除思维中的利己因素，才可能层层递进，显示能力。　　研究性学习要求学生有解决问题、巧答问题的能力。而这种能力正是开放思维和创新思维所追求的。因而，培养学生的命题和解题能力，落到实处，就是要求学生要有解决实际问题的综合性能力。　　如例五：某乡地处边远山区，有一天，该乡乡长吕某从县里开会回来后，召集乡里的领导干部开会。吕某说：“县

6、里讲了，现在要狠抓经济建设不放松！因此，近一个时期，乡里的其他事情都往旁边放一放，以便于我们一心一意抓经济。”文化部门的一名干部问：“那我们正在筹划的‘文化长廊’活动还搞不搞？”吕某说：“人力、物力耗费大，停了。”一名村长报告：“我们村很多人不从事农业劳动，都求神问卜，烧香拜佛，怎么办？”吕某指示：“抓几个到派出所，给他们判两年，看谁还敢不务正业？”教办的一位负责人汇报：“县普法办要求办青少年法制宣传班……”吕某打断了他的话：“就不办了，小毛孩子让家长、学校管教不就行了？”散会前，吕某宣布：今天开会同志们都辛苦了，晚上乡政府在乡里最好的宾馆请大家吃饭。

7、请根据以上材料，请你编设两个恰当的问题，并依据所学知识作出正确的回答，要求有一定的深度和高度。　　本例惟有学生以主人翁的态度，从国家的、全局的高度立意，从材料中析出该乡的矛盾作法，从物质文明建设与精神文明建设的关系入手，才能使所设的问题具有高度和深度，才能够真正体现其创新的能力。反之，则易流于形式，谬以千里。　　“反客为主”要求充分培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，而这正是创新思维能力培养的关键所在，教师应注重平时培养学生的这种能力，才会在考试中水到渠成！　　诚然，培育创新思维的方法多种多样，但每个教师都有自己的方法，学生的状况不同，学习的氛

8、围不同，教师引导的方法也各具特色。教师在教学中只有多观察、多总结、多学习，一切从学生的实际出发