辽宁省高职院校教师职业倦怠的现状调查

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1、辽宁省高职院校教师职业倦怠的现状调查摘要：高职院校教师是我国教师队伍中的重要组成部分，他们面临工作和生活的压力，职业倦怠已经成为高职教师主要的心理问题之一。本文主要是对辽宁省内部分高职院校教师进行问卷和访谈调研，了解他们的职业倦怠的严重程度、职业倦怠的表现以及职业倦怠的影响因素等，旨在通过调研得到第一手可靠数据，能够对政府部门的决策、高职院校的改革、教师自身的发展起到积极的推动作用，促进辽宁省高职教育的良性发展。关键词：高职院校；教师；职业倦怠；调查分析中图分类号：G715文献标识码：A1弓I言(Intr

2、oduction)职业倦怠，又称工作倦怠，是美国心理学家弗鲁顿伯格于1974年最早提出的，用以描述工作中的个体所体验到的一组负性症状，如长期的情感耗竭、身体疲劳和降低的工作成就感等。马斯勒和杰克逊(1982)将职业倦怠定义为“以人为服务对象的职业领域中，个体的一种情感耗竭、去个性化和低自我效能的症状”。它包括情感耗竭、去个性化以及个人成就感低落三个维度。情感耗竭是指个体的情感资源过度消耗，疲惫不堪，精力丧失；去个性化是指个体对待服务对象负性的、冷漠的、过度疏远的态度；个人成就感低落指的则是个体对于自己工作

3、意义和自身价值的评价降低[1]。长久以来由于社会对教师的关注，导致了社会对教师的评价标准有所提高，这种较高的社会期望与教师职业的现实存在冲突。如果教师不能处理好这类冲突，工作压力过大，时间久了就产生了教师职业倦怠[2]高职院校教师是我国教师队伍中的重要组成部分占据了我国高等教育的半壁江山，但是人们在关注教师心理健康和职业生涯时，却往往忽视了高职教师这一特殊群体。他们要面临教学、科研、学生管理、日常检查等工作，同时还要应付家庭生活中的压力，职业倦怠已经成为高职教师的主要心理问题之一。本文选取辽宁省内16所有

4、代表性的高职院校部分教师作为研宄对象，旨在通过问卷调查法和访谈法，探讨当前辽宁省高职院校教师是否存在职业倦怠现象、职业倦怠的程度、职业倦怠的表现以及职业倦怠的影响因素等。以期根据调研得到的可靠数据，能够对政府部门、高职院校、教师起到一定的推动和促进作用，使政府的决策、高职院校的改革、教师的发展能够有据可循、有的放矢。2辽宁省高职院校教师职业倦怠现状的调查结果(ThefindingsoftheprofessionalburnouthighervocationalcollegesteachersinLiaon

5、ingprovince)2.1被试教师基本情况统计对辽宁省内12个市的16所有代表性的高职院校进行调研，选取从事教学工作的教师发放调查问卷共计320份，最后收到有效问卷280份，有效率87.5%。被试高职院校教师的基本情况如表1所示。2.2教师职业倦怠情况调查(1)高职院校教师职业倦怠状况统计分析调查显示，有86%的教师存在不同程度的职业倦怠现象，并且在这部分教师中，有31%的教师存在轻度的职业倦怠现象，62%的教师存在中度的职业倦怠现象，7%的教师存在严重的职业倦怠现象。在男女比例上，存在职业倦怠现象的

6、男教师占75%(60人)，女教师占90.5%，可见，女教师比男教师更易产生职业倦怠；在教龄上，6—10年教龄的教师产生职业倦怠心理的比例为71%,11一15年的比例为85%,16—20年教龄的占91%，其余的所占比例较小，可见，工作时间越长越易产生职业倦怠心理；而对于所任教学科的不同，担任专业基础课、专业课、基础课和实训课教师产生职业倦怠的比例依次为：87%、65%、91%和25%，由此可见，基础课和专业基础课教师的职业倦怠最为严重，而实训课教师的职业倦怠现象最轻，不难看出教师职业倦怠的产生和学生对于课程

7、的重视程度密不可分；我们回收的有效问卷中包括了53位在本科院校中的高职教育层次任教的教师，我们发现，他们的职业倦怠现象更为严重。有50位教师坦诚自己有职业倦怠的困扰（约占94%），他们比单纯高职教育层次院校任教的教师的体会更加深刻，更容易产生职业倦怠心理。对于职业倦怠的表现主要体现在生理上和心理上两大方面。生理上，47%的教师认为自身体力下降，繁重的教学和科研任务很难较好地完成，45%的教师认为自身记忆力减退，注意力不能很好地集中，教学和科研力不从心；心理上，在情绪衰竭方面，80%的教师感觉教学和科研没有

8、激情，常有身心疲惫之感，教学工作让63%的教师感觉到情绪低落，且35%的教师会觉得自己脾气变坏，有时甚至难以控制。在人性化情感控制方面，71%的教师认为自己变得冷酷无情，对待学生就像对待没有生命的物体一样，82%的教师对待同事的事情漠不关心，以消极、冷漠态度处理同事之间关系，85%的教师不愿意参加学校或同事组织的各种活动。在成就感方面，90%的教师感到工作枯燥单调，很少体会到真正的成功和心理上的满足，38%的教师甚至有挫败感，