语文学困生转化计划

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1、语文学困生转化计划语文学困生转化计划　　一、辅导思想　　为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。　　二、辅导对象　　本学期确定鲍启源、王子豪两名学困生。　　三、辅导学困生计划　　1.及时整理好学困生个人档案，做好个案分析，使学困生转化措施更有针对性。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容

2、易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我都把作业分成常规作业（朗读课文与课外阅读）与选做作业（一般为3题，分易、中、难三个等级）。学困生只要求做常规作业与一道选做题，让他们也尝试完成作业轻松的感觉。　　2.定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。　　3.在语文教学上继续以“提高学生语文朗读能力”为突破口，辅导学困生注意从生字、词语正确朗读处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握生字词的读音，达到正确、流利朗读句子，慢慢过渡到正确、流利朗读

3、课文。同时，让学困生在读课文的过程中理解文章内容，培养感情朗读课文的能力，从而达到提高学困生朗读能力及语文学习成绩的目标。　　4.在班中继续开展“一帮一”学习小组，以优带差，提高辅导的实效性。学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们，如成立“一帮一”学习小组；同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。另外针对学困生由于学习欠自觉，坚持

4、完成作业十分困难，但又不能不完成老师布置的作业任务，于是他们会采取照抄同学作业的办法来应付作业，应付教师的检查。对待学困生照抄作业的现象，我注意做到不一味的斥责，而是大力提倡。引导学困生们知道：“照抄作业是一件好事而不是坏事，因为你照抄的目的是为了更好地完成老师布置的作业任务。一个能够想方设法的完成老师布置的作业任务的学生，当然是一个好学生。不过，你照抄的不应该是他人的结果，而是要照抄别人的方法。你在完成作业时，照抄一遍，然后再自己做一遍，这样，你每次的作业就等于做了两遍，就加深了印象，学习不就进步了吗？”我也引导给作业别人抄的同学知道：“你们不能光让他照抄你的作业，而应该主动

5、的帮助他们，讲清做题的方法，尽力帮助他们自己完成作业，这才是真正帮助同学进步的方式。”这样，让学困生在“照抄作业”的过程中，得到老师和同学们的帮助，学习进步了，学习兴趣也得到了培养。　　5.继续做好各知识点的错题收集与原因分析，因势利导，因材施教。老师要注意及时引导他们在现有的基础上乘胜前进。所以在辅导过程中，我既有意识地让他们与学习好的同学一起组成学习研究小组，共同研究，共同完成学习任务，哪怕是让他们只完成其中的十分之一；又尝试让学困生自己组成学习小组，让学困生帮助比自己更学困的同学完成学习任务，通过这种形式去培养了学困生的合作意识，巩固了他们学习兴趣的成果；另外，为了巩固来

6、之不易的成果，在辅导过程中，针对孩子好胜的心理，开展积累词语比赛，让他们在多姿多彩的形式中巩固知识，激发学习兴趣。使学困生爱上语文。　　当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要让计划顺利实施，还需要采取一定的措施　　学困生由于学习差，往往会失去自信，在这种情况下有可能会由学困变成厌学，作为教师要培养学困生的自信心，所以，在测验成绩分析课上，我注意区别对待学困生的考试成绩，让他们知道自己“虽然考试分数较低，但是，试卷是自己做的，成绩是自己实事求是取得的成绩。今天成绩进步了几分，明天再进步几分，很快就可以及格了，只要继续努力，一定会进步的。”用激励性的语言去鼓励他们，帮助学困

7、生找回自信，使他们感受失败中的成功。激发学习热情。