小学语文学困生转化计划

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1、小学语文学困生转化计划 　　小学语文学困生转化计划：小学语文“学困生”辅导计划 小学语文“学困生”辅导计划 　　1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单箱。在逐个分析学困原因沸的基础上，然后从学生揖能力实际情况出发，帮刊助学困生制定一学期进他步计划，使之“跳一跳挺，能够摘到桃子”。 　配　2、合作学习，多方沥帮教，多措并举、多管礼齐下

2、。多年的教学经验舅已经证明，当求知双方度展开互动，进行问题讨交论时，都获益匪浅。因吱此合作学习是学困生转语化中必不可少的重要策咬略。根据班内学生情况堤进行分组，分散学困生福，充分发挥小组合作学硬习的作用。并确定“兵遮教兵”结对帮扶人员名婆单。每一名学困生搭配舀一名成绩优秀的学生，妈对每一课中所要掌握的咕知识点、练习、作业都笼有优秀生帮助一一落实检。 　　3、利用每周的窗课外活动，指导学困生盐学习。助学活动主要以贞课堂练习为主，形式比词较灵活。教师对学困生啡进行已学知识点的巩固坦，更重要的是对学困生刹进行学习方法的指导。校 　　4、加强家校合作依，随时掌握学困生转化箭情况。各任课教师与学显生家长

3、采用多种方式进烷行沟通：电话联系、家觉校互访等。经常的联系嫉使家校双方对学困生的哎情况能够及时了解，并盼且针对学生的情况随时截调整转化措施，采取更症有效的策略。教师要想净全面了解学生，就要了萤解学生的家庭，做到经营常与家长联系沟通。随早时全方位的了解学生，示才有利于对学生进行有赴的放矢的教育。学困生舟的有效转化需要家长更沈大的支持与配合。而这敦种支持与配合，来自于赌教师与学生家长的长期标沟通，建立在互相信任肪、共同关心学生成长的拭一种默契基础之上。学涧困生的转化工作，若得与不到家长的支持，将缺绽乏针对性，难保其转化营效果。 　　5、建立学板困生成长记录袋，记录疹学困生转化过程，积累的学困生转化

4、经验。成长贡记录袋每生一份。主要当内容包括：学期初师生采共同制定的本学期学生培成长计划； 　　学生学琳困原因及基本情况分析诱；主要转化措施；班内信“兵教兵”帮教合作学羌习分组名单；师生助学蝇情况记录；学生本学期铸各方面优秀作业或活动正作品及教师鼓励性评价铝；每次单元测试试卷、课自我检测练习、家长意炭见和教师鼓励性评语、室指导性评语等。 　　小稿学语文学困生转化计划恤：五年级语文学困生转荫化计划 五年级语文学困帐生转化计划 周缓 一、指辈导思想 　　本着“没有咬教不好的学生，确保教灾好每一个学生”“没有考差生，只有差异”的原凶则，从学困生抓起，课倚内与课外相结合，实行坦成功教育，并长期坚持失下去

5、，真正让学生树立露起学习的信心和勇气，抚克服自卑的心理。在学痘生中形成"赶、帮、超众"浓厚的学习氛围，使赏每个学生学有所长，学衰有所用，全面提高学习莲成绩，全面提高教学质堰量。 二、学情分析 　　替我班共有学生57人，塌其中男生27人、女生锌30人。个别学生基础脆较差，优生少、学困生航多。最明显的学困生有正孙景悦、孙景媛、耿海领燕、马冰倩、李瑞恒邵些松豪、孙世豪、李路豪荧、孙国栋、耿海伟等。伍 三、分析原因： 　　1誓、学习无目的性、无积胸极性和主动性，对自己凛的学习抱自暴自弃的态侩度，把接受在校教育的带活动看作是套在自己身为上的精神枷锁。 　　2寂、缺乏积极的学习动机榆，成天无精打采，做一惺

6、天和尚撞一天钟。随着意时间的推移，知识欠帐郁日益增加，成绩每况愈帆下。上课有自卑心理，玉不敢举手发言，课上不颖敢正视教师的目光，班鹏集体生活中存有恐慌感讨。 　　3、没有良好的揩学习习惯，对学习缺乏杀兴趣，把学习当作完成织父母教师交给的差事。缨他们一般贪玩，上课注宴意力不集中，自控能力折差，较随便，上课不听尼讲，练习不完成，课后架不复习，作业不能独立朴完成,甚至抄袭作业，他拖拉作业常有发生，即域使有不懂的问题也很少佯请教他人。他们对自己俯要求不高，甚至单纯为郁应付老师家长，学习并驭没有变成他们内在的需情要。 　　4.环境因素靡，其中家庭教育因素是茹造成学生学习困难的一漓个突出因素。父母的文烃化

7、程度较低，期望水平葡低，他们大多缺乏辅导煌能力。有的家长对子女潜的教育方式简单粗暴，洱缺乏耐心；有的缺乏教息育，缺少关心，放纵孩秸子，大大挫伤了孩子的姚上进心。有的家长长年承在外打工，孩子在家无鳖人管束。 四、方法措施排 　　由于各种不同的原熏因造成了学生的学习困槽难，从而使这些学生自这卑，自暴自 　　弃。有败句格言说得好：没有不形想成为好孩子的儿童。明我们要让他们都抬起头嘱来走路。因此，在复习暑